另一種形式討論會或座談會。討論會可以每次確定一個主題，也可以不確定主題，但討論的中心還是一個，即專業發展與就業問題。通過討論會，讓農民暢所欲言地發表自己對專業和就業的看法，讓他們更充分地談論和思考就業問題。將就業問題“吃”深想透，更快更好地形成關於就業的理念。通過討論會還可以讓農民獲得更多的信息，加強對農民接受技術培訓的感受，加深師生之間的溝通和交流，消除師生之間的隔閡。同時通過討論發言，教育主體（教師）可以直接獲得教育客體（農民）的信息，這對教育計劃的實施以及教育方式的選擇都是大有裨益的。
（2）社會指導
社會指導指農民在步入工作崗位後接受工作單位及社會其他機構的職業指導，使其對所做工作有更進一步的了解。也包括職業介紹機構和勞動力市場的指導谘詢以及各類媒體的教育和宣傳。
9.1.4.2 就業前、求職中、就業後的指導
（1）就業前。對於接受教育技術培訓的農民來說，最急切的要求，就是希望學校幫助他們克服對新的學習和生活環境的不適應，排除障礙，調整心理。而另一方麵，他們又希望獲得所學專業的更多信息，希望了解自己所學專業的現狀及其發展前景，甚至將來的就業問題。可以說，在就業前農民對於這種要求和希望最為迫切，也最現實，幾乎到了渴望的程度。子日：“不憤不啟，不悱不發。”在就業前，學校對農民進行有計劃的、係統的就業指導特別是就業競爭以及創業等方麵的教育，可以收到事半功倍的效果。在學生入學初始開展就業教育，不僅可以滿足學生了解專業和就業前景的要求，同時，根據人的意識“先入為主”的特點，此時的就業教育對於培養學生的就業意識、競爭意識和創業意識，具有非常重要的作用。
（2）求職中。高科技、信息化的社會裏，農民所麵對的環境和社會更複雜，所承受的壓力會更大，而就業壓力是所有壓力中最為突出的，沒有良好的精神和心理素質是難以承受的。求職中的就業指導，對於培養農民在就業這個問題上的良好精神和心理素質具有積極作用。在農民求職中對其進行就業指導，除了要增加其信心外，還要及時將就業信息及形勢對農民進行反饋，並幫助他們進行自身就業失敗的分析，幫助其早日就業。
（3）就業後。在農民成功就業後，就業指導要對工作發展前景和未來就業形勢作客觀地、實事求是的分析和預測，同時，具體分析農民就業初期所遇到的各種阻礙和問題甚至農民在生活中遇到的難題，幫助農民迅速適應新的工作崗位，並為未來的職業發展做好規則。