1.每個孩子都具有巨大的潛能
生活經驗告訴我們，大多數孩子剛生下來時都一樣，具有巨大天才和潛能，他們天真活潑，有著強烈的學習欲望。隨著寶寶一天天的長大，他們經常顯露出令人驚訝的能力，表現出不凡的才華。這些表現或許是語言方麵的，或許是想象能力和動手方麵的。
但當孩子再長大些的時候，情況就大不一樣了。僅僅由於環境，特別是幼小時期所處的環境不同，有的孩子的天才得到了嗬護，而有的孩子則變成了凡夫俗子，甚至蠢材。少數孩子由於天生資質比較好，再加上合理的教育，孩子會越來越優秀。
孩子的父母從來都是孩子的第一任老師，隻要家長領會了孩子們的思想，哪怕父母的知識領域不寬廣，也能把他們有限的知識都“打通”，引領孩子真正從興趣入手，發掘孩子內在的學習動力。因此，無論學什麼，藝術類也好，課堂知識類也好，都需要這些最熟悉孩子的父母們，合理引領孩子，把好奇的眼睛睜大，去探索這個未知的世界。
2.專注力是學習能力的主線
智力的發育主要依賴於中樞神經係統功能的成熟，所有兒童的發育過程相似。當然，發育的速度是不同的，即使是某一個特定的兒童，一項或幾項發育也可發生暫時的停止。發育的過程是從頭開始，即頭和手的功能發育先於腿和足，從普通的反應到特異的功能，如大運動的發育先於精細運動功能。
智力發育受各種內在因素的影響，一般來說，智力越高，發育越快。家庭因素，如走路，講話延遲常發生在一個特定的家庭中，環境因素，如缺乏適宜的刺激會妨礙正常發育。
專注力是指寶寶能夠把視覺、聽覺、觸覺等感官集中在某一事物上，從而認識該事物的能力。專注力是寶寶最基本的適應環境的能力，是一切學習的開始，它將引導寶寶了解更多的事物。例如，出生不久的小寶寶就已經嚐試著睜開眼睛到處張望，一旦觀察物進入他的可視範圍，他會目不轉睛地注視著這個物體，兩眼發光，臉色發亮，默不作聲。如果物體擺動，他就會轉頭或用目光追隨，甚至忘記了吃奶，這就是專注力的最初表現。專注力是自主學習的門戶，需要父母按照寶寶的心智發育特點，進行有效的培養和嗬護，避免長大後出現注意力不集中等學習能力的障礙。
3.孩子所需要的學習環境
孩子的發展，不管是身體上的發育，還是語言、認知、社會行為等方麵的發展，都需要時間。如0～1歲嬰兒的身體和大動作的發育，每個月齡都會有不同的發展，盡管每個孩子不完全一樣，但都會有一個大致的時間表。再如認知的發展，孩子在抽象學習之前，一定要具備大量對真實世界的直接經驗，他才能理解並把抽象符號和實際事物聯係到一起，否則，孩子的學習就隻是填鴨，隻是認識了各種符號或是公式，毫無樂趣可言。
強強2歲以後，爸爸不論走親訪友還是買東西，不論參加音樂會還是看戲，到哪兒都帶著強強。另外，隻要有時間，就帶他去參觀博物館、美術館、動物園、植物園等，以開闊他的視野，豐富他的見識。每次參觀回來，就讓他詳細描述所見到的一切，或者讓他向母親彙報。因此，強強在參觀時總是用心觀察，認真聽取父親或者導遊的講解。
像強強的爸爸那樣，家長能夠做的，是為孩子提供他真正需要的環境。從硬件上說，這個環境應該是盡可能真實美好的，而不是被書本、電視和抽象符號充斥的。從軟件上說，這個環境應該是安全的、充滿愛的、有規則的、尊重的、鼓勵的和幫助的氛圍，而不是強迫的、生硬的、威脅的、訓斥的，甚至打罵的遭遇。
4.與圖書交朋友
圖書是提高孩子智力的極好朋友，對1歲內嬰兒應選用彩色圖片，如一隻狗、一個蘋果、一支筆等。利用圖片讓他們認識看不到的東西或與看得到的東西相聯係。對1～2歲孩子應選擇有大幅圖字的書，內容能反映他們比較熟悉的事物，如花、動物、房子等，並與字相聯係。對2～3歲的孩子應選擇含有故事內容的圖畫書，配合能跟著念的兒歌。對3～4歲的孩子應選擇新鮮事物，有更多細節的書，如動物的故事、簡單短小的童話，也可選一些短的唐詩，雖然不甚理解，也有利於增強記憶力。在給孩子講述故事時，要鼓勵孩子提問和插話，以提高他們對學習的興趣及思考能力。