當然，要把挫折變為財富，這也是有條件的。隻有自信主動、心態積極、不怕失敗，才能從失敗與挫折中得到磨礪，得到動力，才能有勇氣去進行新的創造。
三、創造性的思
在一百多平方米的房間中間，中間擺放著兩張類似會議桌的長型台子，並在一起。周圍幾圈椅子，一邊還有塊大空地。牆上，貼著幅畫。畫麵上呈現出一個人從人生的起點到終點所走的三條不同的路徑。上凸的曲線表示轟轟烈烈的人生，鮮紅的顏色更渲染了這一點；平直的路徑意味著平平淡淡的人生，那深褐色的線條更清楚地提示著這一點；下凹的黑色線條暗指淒淒慘慘的人生。一邊寫了幾個大字：你選擇什麼？
這是一個特殊的教室，大學生正在上創造能力訓練課。
教師說：“什麼是自我肯定？那是關於某種事物已經如此的敘述，而且是既積極、又有力的敘述。這是一種表達方式，它能使我們正在想象的事物堅定、持久地存在。”“肯定的時候，別忘了遵循這洋的原則：始終使用現在時態；肯定自己需要的東西；選擇盡量簡短的肯定；什麼樣的肯定對自己特別有效，就使用什麼；牢記，自己是在創造新事物；接受體驗自己的全部情感；創造一種它已經真實存在的相信的感覺。”
作完了對自我肯定原則的介紹，教師開始提要求：“請每位同學將自我肯定的話語寫在紙上，我給三分鍾的時間。”話音未落，一個學生舉手：“老師，要寫幾句？”“我們所能作的肯定在數量上無限”，教師補充道。
三分鍾過後，學生們用大聲的朗讀與同學們分享對自己的肯定。“我在老師和同學中的形象棒極了”；“我的實踐動手能力特強”；“我對別人非常寬容”；“我的個性十分完善”；“每天，我充實地獲得許多東西”；“樂觀豁達，那正是我”；“我真有毅力，麵對挫折，我毫不懼怕”；“我的知識麵越來越廣了”；“思想極其敏銳，我與平常人不一般”；“我極具領導才能”；“我真誠地待別人，別人也真誠待我”。有一位幹脆用了《灌籃高手》裏櫻木花道的一句口頭禪：“我是天才！”
“那麼，在作剛才的分享時，你的感受如何？”教師又進一步發問。“我好偉大，有那麼多優點”；“我為自己的優秀感到自豪”；“覺得自己挺崇高的，不由自主地腰板也直了許多”；“別人挺不錯，我也很棒，一樣出色”，學生們爭先恐後地訴說著。隻一位同學，悄悄地說：“我心挺虛，擔心難達到。”當被問及他的肯定內容時，這學生有點不好意思了：“我始終在我周圍的人中間出類拔萃。”
下麵的內容是思維訓練。老師拿出幾隻木製模型，模樣有點像手槍。“給一分鍾時間思考，兩分鍾時間回答，這物體可以象征什麼東西？”老師說完沒一會兒，搶答器此起彼伏響了起來，離一分鍾還差幾十秒呢！
“手槍，鴨頭，電吹風，鉤子，錘子，煙鬥，7字”，這隻是些與模型相似的物體，算作普通回答；
“人生拐彎處，仰臥起坐，鏟球，聖廷襪，鼻梁，鞠躬，耐克商標，臂彎，潛望鏡”，這就是表現挺不錯的創造性的答案了。
課程臨結束，老師發給每人一張滿意度的評價表。“我在創造能力培養方麵有所感悟”；“我覺得自己具有創造潛質”；“我喜歡這活動”；“我希望以後還能再有這樣的機會”，一連串的問題，學生們的選擇，幾乎都是“極符合”。
1.相信你能行
自盤古開天地以來，無論是在自然界，還是在我們人類自己構建的世界裏，創造從來沒有停止。創造的生成物，越超了舊有的事物，把人類的視野延伸到了一個前所未有的範圍之中。而且，它又會給個人、給社會帶來更多更好的機遇和可能。
可是，不少人有這樣一種看法，他們把創造性隻歸於少數人。
諸如，惠特尼發明軋棉機，愛迪生的引起一場電力技術革命的一係列發明，似乎隻有這些具有超常智慧的人，才能夠擁有創造。這看法實在失之偏頗。
有一位在流行歌壇上具有很強實力的歌手，初涉音樂，竟是以“克隆”某位已經大紅大紫的歌手著名。憑著自己特別出色的語言模仿能力和音樂感覺的天賦，她的模仿能達到亂真的程度，以至於她錄製的、以那著名歌手名字為主題的音帶，“蒙”了不少的歌迷。
學什麼像什麼，這也是一種本事。可那畢竟形不成自己獨創的風格。慢慢地，這歌手悟出了這一點。她走出了一時的陶醉，去突破自我，去探索、發展出自己身上獨特的潛質和風格。憑著努力，也借助於不少作曲家的幫助，她找到了最能顯示出自我個性的聲音位置，表現出了不凡的實力。
其實，這也就是創新。找出新的改進方法，讓事情變得更好，這就是進步，就是發展，就是創造。
說到這兒，也許又有人會進行質疑：是不是隻有音樂家、藝術家、小說家才過著一種創造性的生活？這問題的背後潛藏著一個信念：創造隻是與文化產品的生產有關。這是對創造的一種十分狹隘的認識。
一個生活在艱難困苦中的孩子，在他自己的努力和全家的幫助之下，考進了一流的大學；在家庭、社會各方的幫助教育下，“浪子回頭”；原本十分枯燥的課程被你講得生動、有趣；做成一樁本來沒多大希望的生意；通過積極地努力，使人際間的溝通由阻滯變得順暢，這些非常實際、非常平凡的事，都包含著創新的意義。
2.打破桎梏
創造和創新，它是人的意誌的表達。因此，人的內在條件就顯得很重要。
有的人，原本十分聰明伶俐，但是卻意誌薄弱，這就使他們很難表現出創造性來；另外一些人，也並非特別聰明，但充滿激情，充滿意誌力，在一定的情況下，他們就會進發出極有價值的創造性。
創造和創新，它又是打破常規的，因而，它與一般思維存在明顯的區別。在案例中，普通回答和創造性回答就很不同。雖然，作為思維，其共性的東西確實在創造性思維和一般思維中都能找到，諸如邏輯性，理性，分析性，造就性，有意識，等等。但是，創造性思維又確有著自身獨特的東西。
創造性思維的發生，常常是反常的，沒有秩序的，這是其特點之一。
一般思維，大多有某種固定的思維模式、程序和方法，人們常用的也就是記憶、邏輯、理性和判斷。可創造性思維大不一樣。它與通常的固定思維框架不同，盡管它使人們覺得十分離奇，但富有創造力的想法也就孕育其中。諸如想象、直覺、頓悟、靈感，這是些非規範的思維活動，創造性思維卻常常和它們相伴相隨。
創造性思維具有獨創性，這是其特點之二。當然，獨創性並非一定就是塑造一個全新的事物。如果能用一種全新的眼光去觀察已有的事物，從而帶來突破性的新發現，這同樣是具有獨創性的創造思維。
就說遊泳池吧，這對現代人來說，決不是什麼新創造。若在家裏修建一個室內遊泳池，自然會十分方便。可是，既然稱得上遊泳池，再小，也得讓人在其中能舒展一番手腳，因而，占地的麵積和修建的費用將會讓不少人難以承受。怎樣解決這個矛盾？如果遵循現存的常規思路和方法，重複常人過去已經進行的思維過程，恐怕很難找到答案。
可是，就有這樣幾位創新者，他們思維方式顯然區別於常人。
他們換了一個全新的視角：運動永遠是相對的。人在一般的遊泳池裏遊泳，水和池子都靜止，人相對於它們在運動，這池子自然無法太小。可是，“山不轉水轉”，如果池子依然靜止，卻讓水流起來，人則逆流而遊，結果會是怎樣呢？也許，相對池子，人依然留在原來的固定點上，但這遊泳者卻真真實實地在迎頭擊浪。池子還用做大嗎？
開拓性的、獨具卓識的創見，造就了被稱作“無盡池”的遊泳池。那強有力的水泵使水在池內流動，並造成水浪。想調節自己的遊速，變化一下水流的速度就行。這看似荒謬卻又十分有道理的創見，是在突破了陳舊的傳統觀念束縛、注意觀察研究、施展逆向思維之後取得的。
創造性思維是有風險的，這是特點之三。
創造性思維，不能保證永遠與成功同在。事實上，獨創性越是明顯，對常識和理念的挑戰越是深入，風險也就越大。可是，盡管有風險存在，獲得突破性成果的可能也同時存在；誰如果害怕風險，不敢冒風險，那麼，可以肯定，他是不會有新的作為的。
§§第三部分：與壓力共舞