屈小丫離開深圳後，她爸爸的病越來越糟，到醫院檢查，已經到了癌症晚期，結果，年也沒過來，就走了！
過了年，屈小丫媽媽想，還是把屈小丫帶到身邊來算了，她的親生媽媽不認她，也不能總寄托在大媽家。再說，家裏沒了她爸的藥費開支，能交上學費，就讓她也城裏來讀書吧，省得鄰居說三道四，生的是生的，抱的是抱的。這樣讓她們姐弟倆都在一起，也沒有親疏之分了——於是，屈小丫如同一條從深水裏走到岸上的小魚，從偏僻的小山村走進了繁華的大都市。
第1節
不幾天，春學期就要開學了。
媽媽好容易朋友請朋友，把屈小丫說到深圳一家新設的學校讀書。媽媽聽說這個學校的五年級8班是個好班，找熟人，又硬把屈小丫說到8班。
8班新來的班主任是個從別的鄰校支援來的中年老師，大學畢業，有教學經驗。所以，許多家長都想把自己的孩子送到他班上。
學生多了，新來的班主任，就想了解一下這個班的起步成績。什麼是起步成績？當班主任的都知道，就是接這班時，這個班的學生平均分多少，這就叫起步成績。如果一個學期下來，學生成績無論是上升還是下滑，都要與班主任獎金掛鉤，所以，班級的起步成績對新班主任尤其重要。
來到8班的第二天，就來了全班大摸底。結果，60名同學考出來的成績都還可以，就是坐第五排那個小個子女生，數學隻考了50分。這個成績，不用說進重點班8班，就連進普通班也進不了。
那麼，這個同學當時是怎麼進的8班？她難道是哪位科任老師的孩子？或者跟哪位校領導有關係？要不，就是那種大家心裏都很清楚的原因：拿錢鋪進來的？
這小個子女生，數學成績雖然不及格，其他幾科倒還可以，而且長得也很可愛，小小的鼻子，大大的眼睛，臉上雖然還透出一些鄉村的俗氣，看得出，性格有點大大咧咧。哎！你哪科考50分不成？偏偏我教的數學你考50分？這叫我如何不惋惜？新班主任有點割舍難能。
下了課，8班的幾個科任老師在一起聊這個的小個子女生。
語文老師說，要是我的語文課，她考這點分，我早就請他“二山”了。
班主任劉老師一時聽不懂“二山”啥意思？再仔細一想：兩個山加一起不是“出”嗎？就是走人的意思，難怪語文老師會說隱語。
英語老師是個老外，不說漢語，則說英語：“go or e out”說得比語文老師婉轉些，但意思一樣，同樣說不會要這個差生。
任課老師們不想要這個隻考50分的學生，當班主任的能理解，誰讓現在學校的許多獎勵政策都與老師的切身利益息息相關呢！弄得許多老師的眼睛隻盯著優等生轉悠。
班主任劉老師知道，這件事，其他老師都在看他的態度，他是班主任，他說留，這個差生就能留下，他說不留，這個差生就得立即二山請“出”，這就是班主任的權力。
班主任劉老師琢磨再三，決定先找這個差生談一次話。
第2節
課後，班主任劉老師讓班長將那個小個子女生叫到辦公室，將她的那張試卷故意放到桌邊。
班主任劉老師還沒開口，她倒先說話了：“我的數學沒考好老師。”
這話聽起來有點別扭，“我的數學沒考好”應該停頓一下，然後再說“老師”。否則，就成了“數學考老師”了。
她能開門見山，和盤托出，承認自己沒考好，倒弄得班主任一時無言以對，下意識地捧了捧眼鏡，剛要說話，她又開口了：“老師，我能留在8班嗎？”
這話本來應該班主任劉老師問她的，她倒先問起老師來了。班主任劉老師馬上反問他一句：“你說呢？”
她不說。
班主任劉老師又問：“150分的數學試卷，你隻考50分，能說說原因嗎？”
她一聽，轉過臉，似乎一點原因也沒有。
班主任劉老師又問：“這是你的實際成績嗎？”
“老師，難道你不相信嗎？”
班主任劉老師一聽，心裏有些毛，這孩子咋說話呢？我問你話，你無論如何也不應該再反問我。五年級學生，應該學過反詰句的用法。這種句式不能隨便用，這個時候，這種場合，用反詰句就非常生硬，而且不禮貌。心裏毛歸毛，說話聲還是沒急：“我不怎麼相信。編班考，你的數學隻考這點分的話，肯定進不來8班的。編班考，你數學考多少？”