助人為樂，是中國的傳統美德。幾千年來，人們多堅持宣揚這個教育話題。然而，現在社會的生活節奏加快，競爭愈發激烈，人際關係變得越來越淡漠。尤其是父母怕女兒幫助別人而吃虧，就往往忽略了對其進行助人為樂的教育，而導致有些孩子在麵對需要幫助的人時采取旁觀的冷漠態度。
一次，某幼兒園老師對她所教的中班進行心理測試，其中有這樣一個題目：“一個小妹妹病了，冷得直哆嗦，你願意借給她外衣嗎？”結果所有的孩子都沒有回答。老師不得不點名，可是聽到孩子的答案，老師感覺很心寒。第一個小女孩說：“病了要傳染的，她穿了我的衣服，那我也該生病了。我媽媽還得花錢。所以，我不會給她穿。”
第二個也是小女孩，她說：“我媽媽不讓。我媽媽會打我的。”
這個情景是很多孩子的真實寫照，這些孩子已經無法接受“助人為樂”的這種美德了。其實，孩子們的心靈是純真的，不願意幫助別人，完全是由於父母的錯誤教育。大家都喜歡一個很願意幫助別人的女孩，如果父母想讓自己的孩子在將來的社會生活中更受大家的歡迎，父母就一定要為孩子做出關照他人和真誠待人的榜樣。
列寧具有極強的人格魅力，他謙遜的風度與高尚的舉止，深得同事和人民的愛戴，而這些良好的品質首先得益於他父母的精心教誨。
1870年，列寧出生於俄國辛比爾斯克（今烏裏揚諾夫斯克）。他的父親是省國民教育視察員，非常重視孩子們品德的培養。父親以身作則地教導他們：要學會尊重他人，不論別人身份高低貴賤；小朋友要是說話發音不準確，不要譏笑他，而要幫助他糾正，平時要多體諒別人，多替別人著想；要樂於助人，給老人婦女讓座；別人幫了忙，一定要道謝；自己有了錯，也一定要請求別人原諒……正是在這種潛移默化的熏陶下，列寧從小便對別人以禮相待，真心相助。他小時候經常到鄉下外公家去玩，和貧苦的農村孩子們相處得如同和自己表兄弟一樣親密無間。有一次，他見到一位農民的大車陷到了泥裏，趕忙上前，不顧泥濘幫著把車推了出來，把這位農民掉在地下的手套拾起來，恭恭敬敬地遞過去，很尊敬地和人家交談，最後還愉快地握手道別。不論是老師、朋友，還是纖夫、洗衣婦，小列寧始終以尊敬的態度對待他們。即使在他已成為一名領袖，工人、農民、士兵都更樂意接近他，他始終沒有脫離過群眾。
正是父母的精心的教誨，使列寧受到了眾人的喜愛和擁戴，造就了一位曆史偉人。列寧的父母以身作則地教導列寧關心他人，這是一個人在社會上立足並取得世人尊敬的先決條件。隻有這樣，才能贏得別人的信任和支持，成就自己的事業。
助人為快樂之本。那麼，父母該怎樣培養孩子助人為樂的良好品質呢？
1、告訴孩子為什麼要助人為樂父母要告訴孩子，任何人都不是萬能的，她總有需要別人幫助的時候。如果她渴望得到別人的幫助，那麼首先就要學會幫助別人。
2、全家人一起助人為樂父母可以和孩子共同製訂一項家庭助人活動，讓孩子來決定具體要做什麼。如果孩子想出的主意不可行，也要盡量讓孩子有機會做出貢獻。例如，如果準備一起植樹，即使是三歲大的孩子也可以參與進來，她可以往樹坑裏填土或傳遞工具。如鄰裏之間互相關照；幫助孤寡老人的生活；心係災區災民，為災區捐款捐物；在公共汽車上給人讓座等等。這種教育的作用是潛移默化的，將會收到“潤物細無聲”的效果。
3、要讓孩子從幫助別人的行動中得到樂趣女孩畢竟很感性化，如果她在幫助別人時，收獲的是冷漠，是父母的反對、駁斥，她們就很難對助人行為有認同。要讓她們知道幫助別人是多麼好的一件事。譬如：“如果你也把你的小車讓妹妹玩，你就不會讓她覺得好傷心，她會很高興！”這樣就會讓她感到加倍的快樂。
女孩非常容易被愛心所感染，在父母的積極引導下，如果她知道別人需要幫助的話，她會盡自己的所能來做這件事，處處為別人著想，互敬互讓。這樣孩子長大後，才能具有優雅的修養和風度，成為樂於助人的天使。
在生活中，父母的行動是孩子的一麵鏡子。父母以身作則，為孩子做出榜樣，孩子耳濡目染，日久天長也會養成自己的行為習慣。