第四，有膽識和勇氣。自信來自於膽識。膽，指膽量。識，指洞察事物、辨別事物的認識能力和遠見卓識，包括能認準方向，駕馭條件，抓住關鍵。凡有創新精伸並有成就者，都是有膽識的人。因為隻有具有披荊斬棘的膽識和不怕犧牲、勇於冒險的勇氣，才可能具有非凡的膽識。
一代科學巨人伽利略說：“追求科學需要特殊的勇敢”。優秀的科技工作者在其一生中都能保持著非凡的勇氣。伽利略麵對中世紀宗教神學的野蠻統治，冒著坐牢、被燒死的危險，勇敢地捍衛哥白尼的“日心說”，並宣告：“天上沒有上帝”“廢除天堂。”沒有膽識是絕不會有這種大無畏的創新精神的。
一個新的科學真理的誕生和傳播，不僅會遭遇到反動階級、反動勢力的迫害，而且還常常受到舊傳統觀念、習慣勢力、偏見的壓抑和阻礙。年輕數學家伽羅華寫了一篇具有劃時代意義的論文，三投其稿，均未被承認。直到他去世14年後，其論文才得到發表。孟德爾所發現的遺傳律，一直無人問津，事隔30年後才引起人們的關注。詹納發明牛痘疫苗不但不被人們接受，反遭誣蔑打擊。佩爾裏特研究“航天學”50年而得不到支持。斯蒂芬遜發明的人類曆史上第一台火車被當時人視為“怪物”，等等，這樣的例子不勝枚舉。這一切說明在發現真理、堅持真理、捍衛真理的過程中任何一個創新者不僅要同大自然、反動勢力作鬥爭，還要同舊的傳統觀念、習慣勢力、社會偏見等作堅持不懈的鬥爭。這同樣需要膽識和勇氣。
（四）培養創新精神創新精神是指一個敢想敢做、勇於探索、敢於創新的人的精神狀態。它不是天生的、頭腦裏固有的，而是需要在學習和實踐的過程中，經過不斷地培養和鍛煉才能獲得的。
第一，培養創新的指導素質。主要指政治方向、理想、世界觀、道德品質、膽識等，在社會主義條件下尤其是如此。
我國著名氣象學家竺可楨運用辯證唯物主義世界觀分析和回答問題時有這一段文字：“各個曆史時期氣候有沒有變遷？”
這是一個爭論很久的問題。對這個問題，不但曆史學家有爭論，天文學家和氣象學家的意見也很不一致。19世紀到20世紀初期，歐洲的若幹天文學家、氣象學家，如法國的阿拉哥、德國的芬漢，都認為二三千年以來，歐亞大陸的氣候根本沒有什麼變動。
可是近60年來，世界各處氣象記錄的積累，物候的變遷，使得這種不符合辯證法的‘氣候一成不變論’完全被推翻了。從無數科學家發明創造的事實看，正確的世界觀能夠自覺或不自覺地指導一個人，將自己的各種能力和客觀上的各種因素，高度地凝聚在一個點上，形成創造力的優勢，造成巨大的突破合力，從而取得創造性的貢獻。辯證唯物主義世界觀對青年學生創新精神的培養和發揮具有決定意義的統帥作用。
堅定正確的政治方向、遠大的理想、高尚的道德品質、徹底的唯物主義的膽識，都直接影響著一個人創新精神的鍛煉和發揚。路甫祥、韋錳之所以在國外極短的時間內做出多項發明創造，就是因為他們心中裝著偉大的社會主義祖國。顧光躍1978年曾以黑龍江文科考生總分第一名的成績被上海華東師範大學錄取，1982年又以415的總分，考入中國人民大學政治經濟係，成為攻讀碩士學位的研究生，可謂有創新的智能因素。但是1984年畢業前夕，他由於崇拜薩特的存在主義，為了達到分配北京的個人目的，竟將結婚四年的妻子用鐵鉗砸死，落個身敗名裂的下場。愛因斯坦說過：“如果你們想使你們一生的工作有益於人類，那麼，你們隻懂得應用科學本身是不夠的。關心人的本身，應當始終成為一切技術上奮鬥的主要目標。”這就清楚地告訴我們，發明創造是與社會政治、思想道德緊密相連的。尤其是自覺地接受馬列主義、共產主義思想的指導，把自己所從事的事業與共產主義事業聯係起來，並緊緊服務於祖國和人類的解放事業，這種精神因素就會成為各類人才發揚創新精神的最強大、最持久並且無窮無盡的力量源泉。因此，每個當代青年學生要富有創新精神，就應當努力樹立共產主義的理想、人生觀、世界觀、政治觀和道德觀，掌握馬列主義、毛澤東思想的立場、觀點和方法。
第二，培養創新的智能素質。創新不是一件輕而易舉的事，除了指導方向正確、動力足等非智能因素外，還必須有知識、有智力、有能力、有智慧，即有較強的智能素質。智能素質要解決靠什麼和通過什麼途徑去創新的問題。智能素質包括合理的知識結構、智力結構和能力結構，並是這些素質的綜合。知識、智力是創新的基礎，但並不是所有知識淵博、智商高的人都是創造力強的人。創新精神強的人除了具有一般的基礎知識和智力外，還具有某些特殊的創造性的能力，如：獨立自主地獲取知識和信息的能力，觀察、分析、判斷、提出和解決問題的能力，創造性思維的能力，創造性想像的能力，實踐能力，運籌能力，管理能力等。因此，廣大青少年既要紮紮實實地掌握與自己有關的大量知識，又要注意培養自己的創新精神和創造才能。不做“書生型”人才，應做“開拓型”、“創造型”人才。這樣，勤勤懇懇，拚搏奮進，就很有可能做出創造性的貢獻。
第三，培養創新的身體素質。創造發明的艱巨性、冒險性、曲折性，決定了創新家、改革家必須具有頑強不屈的意誌、堅忍不拔的毅力、大公無私的自我犧牲精神，以及日以繼夜、長年累月、百折不撓、廢寢忘食的艱苦奮鬥精神。否則，難以搞出創造性的成果。意誌、毅力和堅忍的精神是要靠健康的體力和充沛的精力作支柱的。
第四，培養富於創新的個性品質。根據各國心理學家對創新個性的研究，結合我國的特點，我們認為現代人創新個性品質的培養應從以下幾個方麵著手。
其一，培養高尚的創新動機。動機是人們創新活動的內在推動力。人的動機可分為生存動機、安全動機、交往動機、尊重動機、發揮自我潛能的動機等，這些動機對於人的創新活動都會有一定的推動作用。但是，對於人的創新活動最富於推動力的，是人的高尚社會動機，即高尚的理想、信念動機，以科學活動為人類和大多數人謀利益的動機，為祖國的繁榮富強和人民幸福而奮鬥的動機，等等。這些高尚而博大的動機，會強烈而持久地推動人的創造活動。青少年應該樹立遠大的目標，樹立崇高的理想和強烈的社會責任感，有超越前人水平而建功立業的事業心和抱負，同時能根據個人的興趣、愛好和社會需要選擇自己的創造方向。
其二，培養強烈的進取精神。進取性又稱進攻性、挑戰性，即一個人敢於以堅強的意誌和膽略向未知事物挑戰，向高深而又艱難的領域展開進攻的心理特征。這是一種極其寶貴的創造性素質。如果一個人淺嚐輒止、故步自封、知難而退，那麼再高的創造才華也會被湮沒。
其三，培養強烈的探索欲望。它是指人試探未知事物以使自己清楚、明白的心理傾向。探索欲望最初級的表現是好奇心，最高級的表現是人對事物本質和真理的追求。探索欲望不但決定著一個人的創造方向，而且是人的創造性活動的最直接動力。
其四，培養豐富而高雅的情操。其中包括一個人博大的道德感、深沉的理智感、高雅的美感、機智的幽默感等等。人的創造性活動絕不是冷冰冰的單純理性活動，它必然伴隨著豐富多彩的情感活動。情感在創造活動中不但具有導向功能、動力功能，同時具有誘發想象與靈感等創造性思維的功能。一個人能保持良好的情感狀態，是產生創新成果的不可缺少的條件。要發揮創造潛能，就必須不斷克服畏懼、厭倦、羞怯等不良情緒，營造豐富、博大、高雅的情感世界。