1.2.2.1時間性要求：定位與能力相一致。
高校在品牌經營過程中給自己的定位應立足於中國整體的高校係統，在競爭與互補的狀態中找到和諧，當然，定位不是一成不變的，會隨著環境及自身建設的能力要求發生變化；根據各個學校的實際水平和條件，經過嚴格評估，會有個別學校晉升或下降，；但這種變化的幾率應該是很小的，必須保持絕大多數學校定位的穩定性，高校自身所花費的沉沒建設成本也不致付之東流。各高校在差異性的係統內應保持和而不同，各盡其能、各歸其位、各得其所。各高校因曆史和隊伍建設等原因，個體差異很大，學校的能力差異也很大。一個理想的高等教育係統應該是，學校有多大的能力就獲取多大的資源，不一定都要盯住“綜合型、研究型”高校去發展，摘不到的桃子不要摘；同時，要充分利用各高校能力的“自由發展區”，跳一跳，摘桃子。定位既要求高於現實，但又不能脫離現實。
1.2.2.2空間性要求：定位與類型相匹配。
20世紀70、80年代，美國卡內基-梅隆大學認為，自己的核心優勢在計算機科學之上，進而提出“有所為，有所不為”的戰略，放棄“一流大學必須有醫學院”的發展模式，大力發展計算機科學，十年磨一劍，終於成為了美國最具競爭力的四所大學之一。香港科技大學在成立短短17年時間裏，其商學院被英國《金融時報》評為世界50佳學校，美國將其會計專業排為第一名，哈佛、斯坦福都屈居其後，其關鍵的因素之一就是定位準確：推動香港本地的科技發展,促進與政府和工商界的通力合作,把香港發展成為以知識為本的社會。香港科大遵循的並不是許多內地大學建設過程中爭相追捧的“大而全”策略，而是選擇了“小而精”的發展道路：一是學生數量少,目前穩定在8800餘人；二是僅設四個學院：理學院、工學院、工商管理學院和人文社會科學學院。學校規模小不僅使各院係學生之間的互動頻繁，可以有效增進溝通、了解，也有利於教授之間的學術合作，加之學校鼓勵學科交叉融合，更易於產生傑出的研究成果。如其生物技術研究所集合了尖端的生物技術和微電子製造技術，開發出成本低且準確有效的用於鑒別中草藥真偽的基因芯片，在科學與商業上都極具價值。所以說，高校品牌經營的定位中首要的是確立自己將要打造的品牌類型。高校品牌的類型結構如下圖所示：
各高校在複雜的高等教育結構中都會有一個屬於自己的坐標。如上圖，我們把高校類型簡化劃分為三個大的維度：層次功能（本科、專科、高職）、學校科類（單科性、多科性、綜合性）、服務麵向（區域、行業、全國），從這個三維結構中可以組合出不同的綜合類型定位，高校根據自身的情況來找到合適的定位點和品牌建設的著力點。定位準確是品牌經營成功的起點。