夏丏尊精品選 教育雜談 10.
國文科的學力檢驗
暑假快到，諸君之中有的已將在初中或高中部畢業。畢業的當兒有畢業考試，有“會考”；如果諸君是升學的，那麼還須到大學專門學校或高中部去受入學考試。總之，在畢業諸君，目前已到了學力受總檢驗的時期了。考試是他人用了某種程限或標準來對諸君作檢驗的事。檢驗可由他人來行，也可以由自己來行。諸君此後升學也好，不升學也好，在中學裏住了三年或六年，究竟獲得了多少知識，固然值得自己先來作一清算，這些知識究竟於將來自己的進修與生活上是否夠用，也值得自己來一加反省與考察。諸君在某種功課上造就如何，教師當然是明白的，其實最明白還要推諸君自己。對於諸君的學力，諸君自己是公正的評判官，是最適當的檢驗者。
中學課程中科目不少，這裏試單就國文一科來說。
論理，要檢驗須有檢驗的標準。國文為中學科目中最重要的一科，也是最籠統的一科。因為文字原是一切學問的工具，而一國的文字又有關於一國的全文化，所以重要；因為內容包含太廣泛，差不多包括文化及生活的全體，教學上苦於無一定的法則可以遵循，所以籠統。一篇《項羽本紀》當作曆史來讀，問題比較簡單，隻要記住曆史上楚漢戰爭的經過情形就夠了，如果當作國文來讀，事情就非常複雜，史實不消說須知道，史實以外還有難字難句，敘事的繁與簡，人物描寫的方法，句法，章法，以及其他現出在文中的一切文章上的規矩法則，都須教到學到才行。這些工作，往往一項之中又兼含其他各項，倘若要一一教學用遍，究不可能，教者無法係統地教，隻好任學生自己領悟，學者也無法係統地學，隻好待他日自己觸發。結果一篇《項羽本紀》，對於一般學生隻盡了普通曆史材料的責任，無法完全其在國文課上的任務。國文與曆史的關係如此，對於其他各科亦然，國文科原是本身並無內容，以一切的內容為內容的，所以教學上常不免有籠統的毛病，不若其他各科的有一定步驟可分。
自古以來不知道有多少人說過多少關於學文字的規範，可是在我們看來都覺得玄虛得很，其玄虛等於中醫藥方上的醫案。文字應該怎樣學？怎樣作？怎樣的文字才算好？至今還未曾有人能說出一個具體的答案來。諸君這三年或六年來日日與國文教師在一堂，國文教師對於諸君的學力當然曾有相當的分別評判：某人第一，某人尋常，某人最壞。但明確的具體的標準，恐也無法對諸君宣布吧。這是難怪的，因為國文原是一個籠統的科目。
民國十八年八月教育部頒布的《中學課程暫行標準》中曾就各科目規定過初中高中學生的畢業最低限度，其中關於國文科規定的最低限度如下。
（甲）初中國文科畢業最低限度：
（一）曾精讀選文能透徹了解並熟習至少一百篇。
（二）曾略讀名著十二種能了解大意並記憶其主要部分。
（三）能略知一般名著的種類名稱，圖書館及工具書籍的使用自由參考閱讀。
（四）能欣賞淺近的文學作品。
（五）能以語體文作充暢的文字，無文法上錯誤。
（六）能閱覽平易的文言文書籍。
（乙）高中國文科畢業最低限度：（一）曾精讀名著六種而能了解與欣賞。（二）曾略讀名著十二種而能大致了解與欣賞。（三）能於中國學術思想、文學流變、文字構造、文法及修辭等有
簡括的常識。（四）能自由運用語體文及平易的文言文作敘事說理表情達意的
文字。（五）能自由運用最低限度的工具書。（六）略能檢用古文書籍。這限度中有幾項原也定得很籠統，什麼“名著六種”咧，“名著
十二種”咧，什麼“略能”咧，“大致”咧，什麼“淺近的”咧，“平易的”咧，都是些不著邊際的話。究竟所謂六種或十二種名著是些什麼書，哪一種文字叫做“平易的”、“淺近的”，也不曾下著定義。到怎樣程度才是“略能”，才是“大致”，都無法說明其所以然。去年教育部所頒布的正式課程標準中，已把這“畢業最低限度”一項除去了，也許因為各科都難作明確的規定，不僅國文一科是這樣吧。