現實型：現實型的人喜歡有規則的具體勞動和需要基本技能的工作。這類職業一般是指熟練的手工業行和技術工作，通常要運用手工工具或機器進行勞動。這類人往往缺乏社交能力。現實型的人適於做工匠、農民、技師、工程師、機械師、魚類和野生動物專家、車工、鉗工、電工、報務員、火車司機、機械製圖員、電器師、機器修理工、長途公共汽車司機。
研究型：研究型的人喜歡智力的、抽象的、分析的、推理的、獨立的任務，這類職業主要指科學研究和實驗方麵的工作。這類人往往缺乏領導能力。
藝術型：藝術型的人喜歡通過藝術作品來達到自我表現，愛想象，感情豐富，不順從，有創造性，能反省。藝術型的人缺乏辦事員的能力，適於做室內裝飾專家。
社會型：社會型的人喜歡社會交往，常出席社交場所，關心社會問題，願為別人服務，對教育活動感興趣。這類人往往缺乏機械能力。社會型的人適於做導遊、福利機構工作者、社會學者、谘詢人員、社會工作者、學校教師、精神衛生工作者、公共保健護士。
企業型：企業型的人性格外傾，愛冒險活動，喜歡擔任領導角色，具有支配、勸說和言語技能。這類人往往缺乏科學研究能力。企業型的人適於做推銷員、商品批發員、進貨員、福利機構工作者、旅館經理、廣告宣傳員、律師、政治家、零售商等。
常規型：常規型的人喜歡係統的、有條理的工作任務，具有實際、自控、友善、保守的特點。這類人往往缺乏藝術能力。傳統型的人適於做記賬員、銀行出納、成本估算員、核對員、打字員、辦公室職員、統計員、計算機操作員、秘書、法庭記錄員等。
四、職業資格證書
職業資格證書是指按照國家製定的職業技能標準或任職資格條件，通過政府認定的考核鑒定機構，對勞動者的技能水平或職業資格進行客觀公正、科學規範的評價和鑒定，對合格者授予相應的國家職業資格證書。
職業資格證書是表明勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能的證明。它是勞動者求職、任職、開業的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據，也是境外就業、對外勞務合作人員辦理技能水平公證的有效證件。推行國家職業資格證書製度，是落實黨中央、國務院提出的“科教興國”戰略方針的重要舉措，也是我國人力資源開發的一項戰略措施，同時還是貫徹《勞動法》《職業教育法》的重要表現。
（一）辦理職業資格證書的程序
根據《職業技能鑒定規定》（勞部發［1993］134）的有關規定，辦理職業資格證書的程序為：職業技能鑒定所（站）將考核合格人員名單報經當地職業技能鑒定指導中心審核，再報經同級勞動保障行政部門或行業部門勞動保障工作機構批準後，由職業技能鑒定指導中心按照國家規定的證書編碼方案和填寫格式要求統一辦理證書，加蓋職業技能鑒定機構專用印章，經同級勞動保障行政部門或行業部門勞動保障工作機構驗印後，由職業技能鑒定所（站）送交本人。
（二）職業資格等級
根據勞動和社會保障部規定，國家職業資格分為5個等級，從高到低依次為高級技師、技師、高級技能、中級技能和初級技能。各等級的具體標準如下。
（1）國家職業資格五級（初級技能）：能夠運用基本技能獨立完成本職業的常規工作。
（2）國家職業資格四級（中級技能）：能夠熟練運用基本技能獨立完成本職業的常規工作；並在特定情況下，能夠運用專門技能完成較為複雜的工作；能夠與他人進行合作。
（3）國家職業資格三級（高級技能）：能夠熟練運用基本技能和專門技能完成較為複雜的工作；包括完成部分非常規性工作；能夠獨立處理工作中出現的問題；能指導他人進行工作或協助培訓一般操作人員。
（4）國家職業資格二級（技師）：能夠熟練運用基本技能和專門技能完成較為複雜的、非常規性的工作；掌握本職業的關鍵操作技能技術；能夠獨立處理和解決技術或工藝問題；在操作技能技術方麵有創新；能組織指導他人進行工作；能培訓一般操作人員；具有一定的管理能力。
（5）國家職業資格一級（高級技師）：能夠熟練運用基本技能和特殊技能在本職業的各個領域完成複雜的、非常規性的工作；熟練掌握本職業的關鍵操作技能技術；能夠獨立處理和解決高難度的技術或工藝問題；在技術攻關、工藝革新和技術改革方麵有創新；能組織開展技術改造、技術革新和進行專業技術培訓；具有管理能力。
（三）如何才能取得職業資格證書
如要取得職業資格證書，可自主到當地政府部門認定的職業技能鑒定機構申請參加職業技能鑒定，根據所申報職業的資格條件，確定自己申報鑒定的等級。如果需要培訓，要到經政府有關部門批準的培訓機構參加培訓。職業技能鑒定分為知識要求考試和操作技能考核兩部分。知識要求考試一般采用筆試，技能要求考核一般采用現場操作加工典型工件、生產作業項目、模擬操作等方式進行。經鑒定合格者，由勞動保障部門核發相應的職業資格證書。
（四）學曆證書與職業資格證書的關係
職業資格是對從事某一職業所必備的學識、技術和能力的基本要求，反映了勞動者為適應職業勞動需要而運用特定的知識、技術和技能的能力。學曆證書主要反映學生學習的經曆，是文化理論知識水平的證明。學曆證書又稱為文憑，是教育部門頒發給學生作為學曆證明的文件，就是畢業證書。
學曆證書和職業資格證書是密不可分的，不同的職業對學曆有不同的要求。獲得職業資格的起點學曆，至少是初中畢業，要獲得大學教師資格必須是大學本科和本科以上學曆。國家有關部門也明確規定學曆認定是獲得職業資格證書的必要條件。學曆並不等於能力，隨著職業資格證書製度的實行，教育部要求各院校，在完成正常教學計劃的同時，進行相關的職業資格證書的考試、考核，鼓勵學生獲取職業資格證書。越來越多的職業學校也在鼓勵學生取得“雙證”，一專多能，使畢業生在就業市場上更具競爭優勢，實現學曆和能力的統一。
我國《勞動法》規定：“國家確定職業分類，對規定的職業製定職業技能標準，實行職業資格證書製度。”“雙證書製度”將會逐步推廣實行，這不僅有利於鼓勵和調動畢業生學習專業理論和專業技能的積極性，而且有利於畢業生積極適應多種專業崗位的需求。在新的就業機製中，“雙證書製度”將發揮越來越大的作用。
延伸思考
（1）判斷出自己的興趣、氣質、性格，找出自己的類型。
（2）通過對自己的了解，選擇出可能適合自己的職業類型。
（3）了解各類職業類型。
（4）了解在校期間，自己可以取得的相關的職業資格證書類型，以及需要通過何種考核來獲得。
項目三職業生涯規劃
通過本項目的學習，明白製訂職業生涯規劃的重要意義，掌握職業生涯發展理論，學習製訂職業生涯規劃的方法和步驟。
一個美國小夥子立誌做一名優秀的商人。中學畢業後考入麻省理工學院，沒有去讀貿易專業，而是選擇了工科中最普通最基礎的專業——機械專業。大學畢業後，這位小夥子沒有馬上投入商海，而是考入芝加哥大學，攻讀為期3年的經濟學碩士學位。然而出人意料的是，獲得碩士學位後，他還是沒有從事商業活動，而是考了公務員。在政府部門工作了5年後，他辭職下海經商。又過了兩年，他開辦了自己的商貿公司。20年後，他的公司資產從最初的20萬美元發展到2億美元。這位小夥子就是美國知名企業家比爾·拉福。