王臘梅 馮珊
摘要：考試是高等院校教學工作的重要環節。中國高校現行課程考試製度存在著形式單一、內容封閉、功能異化等弊端，嚴重影響了高校教學質量，應予改革。要樹立科學的考試觀念，明確考試目標，豐富考試形式，更新考試內容，以培養高素質的人才。
關鍵詞：考試 製度 改革
考試是教學的重要組成部分，是保證教學質量的重要環節之一。高校要實施素質教育培養學生的創新精神和創新能力，必須進行考試改革。
近年來，隨著教育實踐改革與教育理論的發展，素質教育、創新教育等一些新教育理念的形成，我國考試製度的改革也得到了進一步發展，當然在發展過程中也出現了一些亟待解決的問題。因此，我們認為通過對考試製度改革進程和對策的認真研究和不斷完善，對確保考試製度改革的科學性、實效性、準確性均具有重要意義。
現代學校運用考試的初衷是了解學生的學業成就，由於受到社會價值觀影響，卻表現出學生家長的功利觀和學校辦學指導思想的偏差，學生對自身成長的追求的誤解等諸多因素，考試也往往被濫用，並且由此帶來一係列的教育體係、整個社會等問題。如何對這些評價方式再審視、再評價，是一個有責任感的教育工作者必須思考的問題。
一、考試製度改革中存在的問題
（一）考試技術層麵上的問題
1.考試內容重知識輕能力。我國傳統文化重知識本位，輕視能力的思想，加之客觀知識便於命題、考核與評定，所以現在的考試內容多是以知識考核為主，同時又偏重於多樣知識中的結構化、原理化的記憶性知識。在一定程度上說，知識的記憶相對能力的發展是必需的，但是知識的記憶並不一定導致能力的提升，而死記硬背卻往往導致思考、判斷的依賴性，導致想像力的匱乏。片麵注重知識的考核將會使學生習慣於這種考試模式下的惰性思維，遮蔽對發展自身能力的關注。另外，盡管考試通過一定內容的考核實現著社會文化的傳遞和發展功能，而考試脫離學生生活實際，就會處於一個封閉的自循環係統，不僅弱化了其文化功能，在一定程度上也局限著學生的知識和思維結構。
2.考試方式比較單一。我國現行的考試中多以閉卷筆試為主，這種方式有很多弊端。首先，閉卷考試是學生在不借助任何書籍和材料的情況下，在限定時間內獨立完成的。由於命題內容的抽樣性，考生考試所處環境、心理狀態等因素的影響帶給考試成績的偶然性，是這種考試方式無法克服的；其次，在這種考試中，記憶力的考核處於主角地位，而操作能力、分析能力、批判思維能力處於邊緣角色，所以這種考試對於學生的考察是不全麵的，無法測出學生真實素質的發展狀況；再次，閉卷考試一般客觀題較多，標準性答案使得課程教學走向趨同，阻抑了學生創造性、個性的成長。
（二）考試政策觀念層麵上的問題
1.考試功能異化。考試具有評定、診斷和反饋、預測、激勵、選拔等功能。考試本身功能多樣，但現在的考試功能卻嚴重異化。在宏觀層麵，其選拔功能過分凸顯，掩遮了人們對其他功能的注重。教育在人們未來工作優劣、社會地位高低等方麵具有很強的功利價值。微觀層麵上突出表現在對分數的價值判斷上，過分誇大分數的價值功能，強調分數的能級表現，甚至將學業分數同獎學金、評優評先緊密結合。考試功能的片麵化必然導致教學的異化――教學僅為考試服務，考試就意味著課程的終結。這種考試隻能反映學生的應試能力，並使學生的這一能力片麵膨脹，其他素質缺失。
2.學生考試的主體地位異化。考試應該是受教育者自覺自願接受的教育檢驗形式。現有考試的弊端之一就是對學生獨立人格缺乏真正的尊重和信任，甚至學生與考試、監考老師處於一種對立狀態；同時，考試重書本知識的考查，內容相對封閉，與實際脫離，導致學生主動參與考試的積極性不高，主體性、創造性無從發揮。