於立新
摘要：我國的研究生教育比高等教育發達國家尚有相當的距離。本文從課程培養和學術論文寫作規範角度，介紹了北美一些大學的成功經驗，期待對我國的研究生教育有所啟示。
關鍵詞：研究生教育 北美 課程培養 學術規範 學術論文
引言
研究生教育是本科教育的升華，其質量不僅關涉一個國家人才培養的整體質量，而且影響了一個國家科學創新能力的儲備與民族文化的傳承，以及與之相關的學術聲譽與民族形象。如果說本科教育是要幫助學生“學會學習”的話，研究生教育則需讓學生“學會研究”。但這並不是說：本科階段的種種問題在學生升入研究生後就自行解決，相反，隨著學習目標、重點、方向、方法的轉變，還孕育產生著許多新的問題。
我國的研究生教育是師法異域的教育體製而來的，較之我們的模仿對象歐、美、日等，我國的研究生培養質量並不十分理想。本文僅從課程培養和學位論文寫作規範兩個方麵介紹北美一些大學的做法，希望能對我校的研究生培養有所啟發。
一、北美大學研究生的課程培養
以加拿大排名前三的多倫多大學為例，要攻讀其曆史專業碩士，學生在第一年必須向研究生教育負責人（director of graduate studies）提交一篇得到指導老師認可的正式學習計劃書。申請人必須說明自己在前兩年的學習中想要選什麼課程以及學習什麼語言。曆史專業的研究生至少必須掌握兩門外語。在前兩年的時間單元裏，學生至少必須修滿9門課（選課時要谘詢指導老師），其中有6門必須是曆史學專業課程，在這6門中，有兩門必須是研究討論課（research seminar）。除了“曆史寫作：方法和實踐”一課隻分“滿意”與“不滿意”之外，其餘8門課必須獲得B以上的成績。除此之外，學生通常還要在第4學期末參加2小時的口試，即“綜合考試”，針對其所選擇的4個專門研究方向（Ancient古代史、Medieval中世紀曆史、Early Modern近代史、Modern現代史）回答問題，必須證明自己對每個領域的重要問題以及基本文獻的熟悉和掌握。如果沒有通過考試，還可參加第二次考試。綜合考試通過之後，學生必須盡快在論文指導委員會中確定自己的導師與論文選題，並在得到導師認可的情況下提交論文提綱。論文指導委員會則由導師與另外兩名老師組成。
弗吉尼亞理工大學的酒店管理專業的研究生教育素以師生緊密互動著稱。在“指導委員會”（即導師組）的幫助下，研究生在選課方麵有著很大的自由度，可按個人的興趣去設計研究方向，但並不意味著可以降低對學生的要求。對於研究生，重在培養學生掌握傳播學基本理論和研究領域（方法）的能力，要求選擇兩個具體的研究方向，必修3門基礎課：酒店管理基礎理論，管理學研究方法論、批判主義研究方法論。研究生除了應具備學士學位外，還必須修滿42學分，然後參加資格考試（qualifying examination），考試內容通常由“指導委員會”根據學生選擇的領域來出題。“指導委員會”由5人組成，其中主席1人，通常是在第二學年確定，由學生自己選擇。資格考試共20小時，包括18個小時的筆試和2個小時的口試。如果學生在第一次考試中沒有通過，還有第二次機會。如果學生不能通過這個考試，就不可能獲得碩士學位。
關於研究生培養的程序規定與質量要求，上述兩例並非特殊的個案，北美許多高校都是大同小異。如果像我國目前所通行的那樣，用2-3個學年的時間完成人文學科碩士學位論文，在美國、加拿大也是可以的。問題是，絕大多數學生要花更長的時間，把一篇像樣的學位論文準備好，學校並不對他們在校期間發表論文作硬性要求，在程序符合的情況下，授予學位的主要依據甚至唯一依據就是學位論文本身，學校並不需要靠他們現在就發表論文去爭取排行榜上的好名次，更不存在降低質量標準的綠色通道與形形色色的人情交易、權學交易或錢學交易。唯其如此，研究生培養質量就無需別人操心了，相關學位就能作為暢行天下的品牌。相比之下，我們在培養程序、課程門類要求與考核要求等方麵，其差距豈能以道裏計？
二、北美大學研究生的論文寫作規範