初中數學一對一數字化學習資源需求調查與分析
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作者：鄒叔燕 文少玲 呂家星
摘要本研究通過文獻分析法，在對國內外一對一數字化學習資源進行現狀分析的基礎上，結合初中數學新課程標準，運用問卷調查法、訪談法，全麵調查、分析初中數學教師和學生對其的認識和需求，為一對一數字化學習資源的開發提供依據。
關鍵詞初中數學；一對一；數字化學習資源
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）24-0023-04
1 研究背景
進入21世紀，世界各國之間經濟、軍事及綜合國力的競爭，實際上是創新人才的競爭。創新能力是一個國家、一個民族生存和發展的決定性因素之一，培養具有較強創新能力的接班人，是曆史賦予教育的重任。如何順應信息化社會發展的要求，培養學科知識和綜合能力並重的創新人才，這需要在不斷更新教育理念、跟上信息技術發展步伐的同時，在教學實踐中積極采納新技術，推動教學內容、教學方法、教學組織形式乃至教學結構等一係列的變革，從而提高課堂教學的效益、效率。當前，初中數學新課改的一個重點是通過教學目標、內容和途徑方法的調整，幫助學生改變原有的單純接受式的學習方式，形成一種對知識進行主動探求，並重視實際問題解決的主動積極的學習方式。
當前，“一對一數字化學習”已成為教育教學改革的主旋律。“一對一數字化學習”是21世紀初興起的一種新型學習形態，是指課堂中的每個學習者都擁有一台可交互的數字化學習設備，如筆記本電腦、平板電腦、掌上電腦、智能手機、圖形計算器等。一對一數字化學習資源是指在一對一數字化學習中應用到的資源，特別是供學生自主探究和合作學習的資源，其作為教學資源組織的一種有效形式，已成為推進信息技術與課程整合的有效途徑。
2 研究內容與方法
2.1 研究目的
本研究旨在分析初中數學一對一數字化學習資源現狀的基礎上，結合初中數學課程標準，全麵調查和分析該資源在初中數學教學中的具體需求，為其開發提供依據，從而促進初中數學教學的進一步改革。
2.2 研究內容
本文擬從教師和學生兩個方麵，調查初中數學教師與學生對初中數學一對一數字化學習資源的認識與需求。
2.3 研究方法
研究方法采用問卷調查法、訪談法。
1）調查對象。本次問卷調查，數字化教育發達地區選擇廣東、上海，中等地區選擇湖南、安徽，欠發達地區選擇廣西、海南，共6個省市的初中學校作為樣本學校，包括公辦學校和企業學校，分別來自城市、鄉鎮、農村等不同級別。其中，廣東、上海、安徽這三個地區已存在一對一數字化學習項目試點學校。
2）調查問卷的設計。問卷的設計主要采用結構型和無結構型相結合的方式，經過多人多次修改完善，以保證其信度和效度，研究教師與學生調查問卷的總維度。
3 數據處理與分析
本次調查采用直接發放、郵件發送、問卷星等平台，麵向全國初中數學教師及學生發放問卷。其中，教師問卷回收239份，有效問卷228份；學生問卷回收2356份，有效問卷2176份。通過SPSS11.5軟件分析，在被調查的228名教師中，教齡0～3年的60名，4～6年的20名，7～10年的32名，11～20年的64名，20年以上的52名；教研組長15名，教研員4名。被調查教師任教地區及文化程度。