盡管韓方全和校方作了充分的準備，嚴格篩選了聽課學生，可省長到校講課，這樣的消息的誘惑力是任何製止也控製不了的，這從階梯教室內外湧動的學生，就可以很清楚地看出來。教室裏已經坐滿了學生，走廊裏也還是站滿了翹首以盼的學生。後來還是齊天翔發話，才使得階梯教室成為了眾多學生的棲身之處，沒有了聽課身份的限製，教室裏也就人滿為患了，甚至有學生已經席地坐在了講台下麵，留給齊天翔和韓方全等陪同人員的，也就是三尺講台這塊地方了?
“看到有這麼多的同學來聽齊教授的公開課，我感到很高興，說明作為教授和博導，影響力和號召力齊教授還是很高的，這也給了我信心，我將努力把這堂公開課講好。”齊天翔沒有絲毫的遲疑，話題轉到了講堂上，對著同學們親切地說：“我大致看了一下，雖然是法學院組織的公開課，可到來的並不都是法學院的學生，估計其他院係的同學們也不少，這就使得咱們這堂公開課，更應該是一堂學術研討課，或者說是懇談會，不知道我這樣說法，同學們是不是同意。?
整齊而熱烈的掌聲，表達了學生們的態度，齊天翔滿意地望著學生們，認真地說著：“講課之前我提三個問題，希望同學們進行思考，我也會圍繞著這三個問題展開課題，尋求盡可能一致的答案。?
“第一個問題就是教育本質的問題，教育給我們這個社會和我們個人，到底能夠帶來什麼？第二個問題就是今天公開課的主題，法製社會中道德約束存在的意義，也就是自律和他律之外，文化和傳統如何依存？第三個問題是基於我們自身的設問，在這個大變革的時代，作為青年學子是我們，應該怎麼看待這個社會，並投身其中？?
齊天翔的問題使階梯教室瞬間安靜了下來，而隨著他轉身在黑板上將這三個問題一一寫出來之後，教室裏又像是炸開了鍋，既有對齊天翔的恭謹端正的板書驚歎的，也有對問題的議論的，直到齊天翔重新轉過身來，教室裏仍然嘈雜聲不斷?
“同學們是不是覺得能夠看到我的板書還能看得過眼，端莊大氣，嚴謹恭正，還有著一點點的飄逸，很有一些與眾不同。”齊天翔沒有理會學生們的議論，很是自信地回望了一眼自己所寫的板書，詼諧地笑著說：“這些都是基本的技能，或者是必要的手段，用不著讚歎或羨慕，在座的各位學校領導，都有這個技能，隻是你們無緣得見罷了。?
齊天翔詼諧的話語平息了教室的嘈雜，麵對安靜下來並專注望著自己的同學們，齊天翔神情嚴肅地說：“讀書和思考是生活品質的標誌，也是人生登堂入室逐步提高的基礎，也是必須，而現在的你們就處在這個關鍵的時期，也是最為可塑的成長期。這樣的問題，還有其他各種問題，應該伴隨著你們的學習生活，成為你們學習生活的主要內容，等到你們走出這所大學的那一刻，這些問題都不成其為問題的時候，你們就能自豪地對社會宣稱---我準備好了。?
“這似乎就應該是教育的本質了，啟迪智慧，釋疑解惑，開闊視野，積累知識，而最明確的說法就是放飛夢想。世界觀和方法論，就在整個學生時期，在學習的過程建立和穩固，知識和能力也隨之提升，有了這些堅實的基礎，也就有了發展和進步的必要條件。這就是我理解中的教育。”齊天翔漸漸進入了講課的狀態，神情變得認真起來，詼諧和幽默統統一掃而光，隻有嚴謹的神色始終掛在臉上，“我們認識中的教育，應該是這樣一種功能和作用，給予我們的啟迪也應該是這樣，而且隨著教育方式和手段的更新進步，我們應該可以有更多的方式尋求教育，尋找釋疑解惑的途徑。可事實上，現今的教育並沒有承擔這樣的義務和責任，更沒有給我們的學子們必要的快樂，相反到成為了一種壓迫和束縛，製約了多元化成長的格局。?