教語文，真好！
隨筆
作者：唐娟
時常覺得教語文是快樂的，因為課的內容決定了課的豐富內涵，它讓我們變得感性，讓我和學生們獲得了豐富的情感體驗。
那天執教《第一次抱母親》一文，因為自己有一個好媽媽，所以對於“母愛”內心總是有一種敬畏。課前精心設計了教學，製作了精美的課件。首先是與文本進行對話，學生們隨作者一起感受母親的偉大：母親住院了，換床單時，我抱起母親，我沒想到母親這麼輕。確實，“在我記憶中，母親總是手裏拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年複一年，直到我們長大。我們長大後，可以幹活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那麼重的擔子。”我引導同學們做了一道加法：“我+妹妹+100多斤的重擔+翻山越嶺+年複一年+總是+……=”引出母愛的偉大。接著，引導學生進行說話訓練，想象母親還會承受哪些生活的重擔：“過年了，我和妹妹嚷著要穿新衣裳，我們根本不知道家裏隻有僅有的幾塊錢了……””我得了重病，連續三天高燒不退……”同學們的回答很棒。
課的最後，在毛阿敏《燭光裏的媽媽》的音樂背景之下，我出示一張張照片，並且深情講述：“懷胎十月，媽媽每一個動作都是那麼艱難，但是媽媽好開心，她的笑臉是這樣的燦爛；我們出生了，成了家中的小太陽，一家人那麼快樂；我們咿咿呀呀學語，最興奮的是媽媽；我們邁開腳步學走路，是媽媽的手在前麵引導；漸漸我們長大，我們成了媽媽生活的全部，她們放棄了自己的生活，陪著我們做喜歡的事；我們生病了……”一張張圖片依次展示，教室裏靜極了。音樂繼續，圖片繼續。我一抬頭，赫然發現男生傑的眼眶內一霎那充滿了眼淚，淚水順著眼角流下，傑下意識的用自己的左手食指小心拭去。可是依然是一瞬間，眼眶內再次湧滿了淚水。或許是他想起了什麼，或許是他感情的瞬間爆發，但那一刻，他的表現真的令我感動，我知道同學們懂得了“母愛”的分量……
昨天執教《“蟻國英雄”》一文：遊客不小心使草叢起火，火苗如項鏈一樣瞬間將一群螞蟻包圍，縮小的包圍圈內已是“黑壓壓的一片”。突然，螞蟻們扭成一團，向河岸突圍蟻團滾動，並不斷有“外層螞蟻被燒焦後爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小”。課講到這兒時，我的語氣有些激動，同學們個個專心致誌盯著我。我問：“讀著，讀著，你們眼前仿佛看到（聽到）（聞到）了什麼？你想問（說）什麼？”向來不太舉手的嘉琪舉起了手：“我仿佛聽到了外層螞蟻被燒焦後身體裂開的聲音，我想問：螞蟻呀，螞蟻，是什麼力量讓你對那熊熊烈火竟然無所畏懼？”一石激起千層浪，同學們的回答精彩極了：“為了裏層的螞蟻可以繼續生存下來。”“為了螞蟻國不被滅亡。”“為了螞蟻國的明天。”“為了讓其他螞蟻活下來，他們選擇了舍己救人”………再次朗讀時，瞧，同學們眉頭緊鎖，表情是那樣的凝重；聽，他們的聲音抑揚頓挫，聲音是那樣的有感染力；看，他們朗讀時搖頭晃腦，舉手投足是那樣地投入。我知道同學們被小小的螞蟻震撼了。
課，繼續。“顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不鬆動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。”“不放棄自己的崗位，什麼崗位？選擇這個崗位意味著什麼？”“為什麼稱它們為“蟻國英雄”？”“‘河麵上升騰起一層薄薄的煙霧’，這煙霧是什麼？”“在那次劫後重生後，你能想象螞蟻們的生活場景嗎？”“同學們，讓我們一起牢記這句話：世界上稱得上偉大的東西，往往不是體積，而是精神。”在我一係列的問題和學生們的回答中，我們的心靈受到了洗禮。課結束了，但是嘉琪——那個平時不太喜歡學習的孩子，這節課回答是那樣的棒，誦讀是那樣的投入；還有傑——那個對於作業向來不感興趣的男孩，問的問題是那樣的有價值；還有甜甜、天樂、佳月、簫等女孩的表情是那樣的深情，還有張磊朗讀時是那樣的激動……
總有一些課文觸及我的內心，總有一些學生令我感動，教語文，真好！
（作者單位：海門市正餘中心小學）