實踐：當前新聞教育的短板
專欄
作者：王建珂
新聞專業畢業生供大於求的情況非常嚴重，而尤其令人憂慮的，是這些年來突擊上馬的新聞專業教學點不了解新聞學和新聞教育的特點，教學質量很低。
又到一年一度大學畢業生就業季。今年就業形勢更加嚴峻，被稱為“最難就業季”。其中，新聞傳播專業（下簡稱“新聞專業”）學生就業難問題特別突出。從新聞教育本身來說，多數院係培養的學生動手能力差，知識麵窄，不能適應社會需求。實踐，已成為新聞教育的短板。
據統計，我國高校新聞專業院係，像脫韁的馬一樣飛馳，已從上世紀80年代初的幾所院係，高速增加到800多所。目前在校本科生超過17萬，碩士研究生超過4萬，新聞專業畢業生供大於求的情況非常嚴重。而尤其令人憂慮的，是這些年來突擊上馬的新聞專業教學點，不了解新聞學和新聞教育的特點，教學質量很低。
新聞學，是研究新聞事業和新聞工作規律的科學，既有“學”，又有“術”，“學”“術”結合，相輔相成，實踐性強。新聞學的這一特點，決定了新聞教育的特點。
上世紀20年代，我國從西方引進高等新聞教育時，就重視其實踐性。特別突出的是陳望道先生從1941年開始主政十年的複旦大學新聞係。陳望道不僅是我國修辭學的開拓者，而且曾主持《新青年》雜誌的編輯工作，主編和參編過多種刊物，深諳新聞學的特點。他提出“好學力行”四個字，作為複旦大學新聞係的係銘，十分注意培養學生的實際操作能力。為解決學生實習困難，他恢複了原有的複旦新聞通訊社，親任社長，出版刊物，由學生當編輯，免費為各大報社供稿。他還創辦了“新聞館”，內設編輯室、印刷所、圖書室以及收音廣播室等，為教學實習提供了一個良好的基地。陳望道說：“現在中國新聞教育機關急需解決的問題似乎有兩個：一個是如何充實教學的設備與內容，使有誌新聞事業的青年更能學以致用。二是如何與新聞事業機關取得更密切之聯係，使學與用更不至於脫節。”此話今天聽來，猶如直指當前的現實問題。
補上新聞教育實踐的短板，筆者以為需要做好以下幾點。
首先，要增加教師的實踐能力。新聞教育最發達的美國，許多院係都延請資深編輯記者任教。新中國成立後，具有豐富新聞實踐經驗和學養的惲逸群、安崗、王中、甘惜分、丁樹奇、陸灝等從新聞單位調入上海、北京的新聞院校主持工作、任教；本世紀，從新聞單位退下來的範敬宜、邵華澤、趙啟正等出任清華、北大、人大等重點學校的新聞學院院長，加強了學院的力量。但是，目前絕大多數的新聞院係教師，不了解社會，更沒有新聞工作的體驗，理解不了教材，講課照本宣科。增強教師的實踐能力，需要改變多數院校隻招聘博士任教的做法，應適當選擇高水平的媒體人員擔任教學工作。在校年輕教師，可以輪流到新聞單位實習，或在指導學生實習過程中，自己也參與實習。
其次，要增加在校實驗設備。新聞專業被稱為“文科裏的工科”，實驗設備十分重要。目前複旦大學新聞學院SMG演播中心擁有三個演播室（共2000平方米），配有完善的燈光係統和音響設備等，可以滿足各種類型的節目錄製、後期製作及播出。中國人民大學、武漢大學及中國傳媒大學等也有相應的設備。但是，這在全國800多所新聞院係中，可以說是鳳毛麟角。多數新聞院係學生在校期間連老式攝像機都難以摸到。既然招新聞專業學生，就要舍得花錢增加必要的設備。
第三，要建立校外實習基地。新聞專業與工科一樣，實習是一個重要的教育環節。過去，新聞院係學生一般由教師帶領到固定實習基地實習。現在許多學校都變成了“放鴨子”，讓學生自己想辦法找單位實習，結果是有關係的可以實習，而不少學生得不到實習機會。辦好新聞教育，必須取得新聞單位的支持，建設好實習基地。
補上新聞教育實踐的短板，關鍵在端正辦學思想。許多學校熱衷於上新聞教學點，出發點並不是為社會培養相關人才，而是賺取學生人頭費，因此根本不願投入，導致師資、設備等辦學條件嚴重短缺。有的辦學較早的新聞專業，教學質量尚且難以得到保證，那些近年草草掛牌招生的教學點，其質量更是可想而知。現在看來，絕大多數新聞院係要在短時間補上實踐的短板，是做不到的。因此，筆者主張對現有新聞院係進行整合，一個省集中教育資源重點辦好一兩所、至多三四所合格的新聞院係，以期真正適應社會需求。
（作者為山東師範大學新聞係教授）