行業間的“共享”。“校企共建共享式軟件實訓基地”既是人才培養的平台，服務於山西的高等教育，又通過技術培訓、政產學研合作服務於各行各業。“共享”是校企的共享，也就是學校和企業共享，也是人才的共享。
實訓基地通過舉辦各種免費技術培訓、技術講座，吸引山西省內企業參與，同企業建立合作關係，了解企業需求，同企業合作實現畢業生訂單式培養[2]，甚至是將訂單企業所需要的知識提前到前三年的培養中，同時利用企業與市場接軌的優勢，采用企業推薦就業的方式，將畢業生推薦給企業合作的就業單位，提高學生的就業率，並且讓學生學有所用，從事自己擅長的工作，能很好地適應就業單位的工作，並可以形成良性循環，增加就業單位對本專業學生的需求，同時優秀的學生可以在學習期間從事企業的項目建設，達到人才的共享；同時也可以通過基地這個平台了解企業訴求，積極與政府溝通，為政府決策提供參考意見，同時將政府惠企政策及時傳達給各企業。實現政府、企業、學校共贏。
“共享式”管理辦法的建設。企業的管理模式與高校的管理模式是不同的，比如培訓企業的教學模式是“集中式培訓”，也就是全天進行學習，高校的教學模式是“階段性教學”，即“一周上一門課程幾次”，那麼我們應該如何進行這樣的融合呢。我們將現代企業管理理念和製度融入實訓基地的教學和學生管理，如教學實行機房全天上課，講授和實驗同時進行，讓學生實現“所見即所得，所學及所用”，在學生管理上實行學校管理製度為主，融入企業的簽到、簽退製度，實行考試製度，但考試方式采用項目的形式進行[3]，教師采用高效的規範化方式管理，書寫教學大綱、教學日曆、教案、實驗大綱、實驗指導書，在此基礎上建立“基地”運營管理體係。
3. “校企共享式實訓基地”實訓經驗的推廣
“實訓基地”並不單單是為軟件學院大四學生的實訓服務的，而且將實訓結果推廣到中北大學以及山西省其他相關院校相關專業，吸納這些人群進入實訓基地進行實訓，即可以滿足其他人群的需求，同時可以為中北大學軟件學院“校企共享式實訓基地”的建設積累經驗，並且充分利用實訓資源，將實訓經驗滲透到軟件學院大一到大三的日常教學中，讓學生更早接觸市場需求、企業的經驗，讓學習成果更早地具有社會化。
校企共建共享式軟件實訓基地的建設可以為山西省高等學校軟件相關專業應用型人才的培養，提供一種新的政產學研用協同創新的實訓基地建設、運營和管理模式，一套共享的實訓與實習方法和相應的環境資源，可以節約學校的教學投資，減少學生省外實習的安全隱患，對高等教育的發展和軟件相關專業的發展起到積極的示範和推動作用，探索出一條，營造產業氛圍，為大學生創新和創業提供技術支撐平台和環境，提高軟件及相關專業大學生的就業率的新路子。
參考文獻：
[1] 王增春，李剛峰. 校企資源共享型實訓基地建設探索[J].職業與教育， 2011（15）.
[2] 宋文愛.二年製軟件技術專業“廣義訂單式”人才培養模式探索[J].教育管理，2009，11.
[3] 王宇靈，宋文愛. 軟件技術專業企業化教學管理的探索[J] .管理觀察，2009，11.