2.1 管理部門明確職責，將創新創業教育與專業教育有機融合
作為民辦高職院校的管理部門，管理人員首先從思想上明確創新創業教育是長期的教育，是貫穿於大學三年當中的教育。那麼各個職能部門需要明確開展創新創業教育的重要性，教務管理部門需要將創新創業教育納入各專業的人才培養方案，設立創新創業教育學分，出台創新創業教育培養方案，配套相應的實踐方案，旨在從製度層麵上將學生的實踐能力、創新能力、創業能力培養與學生課外專業能力培養融為一體，而招學生生就業部門、學工部門則為學生提供創業平台，給學生提供創業場地，給以學生創業指導。各個部門分工不同，但都從各自的層麵給予學生創業幫助，提高學生創業能力，從而培養更多具備創新意識、創造意識、創業意識的學生。
2.2 工學結合，打造創新創業教育實踐平台，為學生自主創業提供平台
建設一批大學生創業示範基地，繼續推動大學科技園、創業園、創業孵化基地和實習實踐基地建設，高校應開辟專門場地用於學生創新創業實踐活動。作為民辦高職學校要應用其辦學的靈活性，盡可能提供學生創業的場所和平台，針對有潛力的學生創業團隊，在資金、場地、設備等硬件上提供創業扶持，就業創業指導部門還需提供專業的創業谘詢將創新創業教育真正落到實處。使得在民辦高職院校中孵化出更多的創新創業人才，使高職院校成為創新創業教育的重要實踐平台。
2.3 優化創新創業教育的課程體係，構建實施大學生創新創業訓練計劃
高職院校學生的創新創業教育理念要轉化為教育實踐必須依托有效的課程載體。 因此，高職學校首先以創新意識為指導，優化創新創業教育的課程體係，需要在專業的人才培養方案中設置創新創業課程，包括必修課和選修課程。必修課可以在每年開設就業創業指導課，讓學生了解如何創業，了解公司如何注冊，當前投資創業的優惠政策等內容；而選修課則可以開設商務禮儀、市場營銷、人力資源管理、財務管理等跟創業相關的課程，讓學生做好創業的準備。還可邀請一些有創業經驗的企業家到學校開展係列創新創業課程講座，讓學生對於創業就有更深層次的認識。
除此之外，教學管理部門還需配套一些課外實踐方案，構建實施大學生創新創業訓練計劃，並以學分的形式將其納入創新人才培養方案。舉行多種形式的學生創新創業實踐方案，舉辦創業設計大賽、金點子行動、模擬公司、分批次組織社會考察和實踐等等一係列第二課堂活動，第二課堂活動整合形成“大學生創新創業訓練計劃”，讓更多的學生積極融入創新創業實踐活動中，激發學生的主動性和積極性。
2.4 建立高素質的創新創業教育教學團隊
為了更好地開展創新創業教育，還需要有一支高素質的創新創業教育教學團隊來指導學生創業的開展。首先，學校成立創業教研室，讓創業指導教師能夠針對創業教育如何開展定期進行交流，不斷深化創業教育改革，努力探索創業型人才培養模式；其次，針對新進教師進行崗前創業教育培訓製度，不斷更新教師創業的意識，並選派優秀教師參加院校之間創業經驗的交流與學習，並參加自治區的創業教育培訓。除此之外，還積極邀請校企合作單位有創業經驗的精英人才來校交流，聘請校外人士擔任兼職創業指導教師，並為專職教師進行短期企業實踐和企業任職搭建平台，形成專兼結合的高素質創新創業教學團隊，更好地開展創新創業教育。
3. 結束語
綜上所述，民辦高職院校需要結合其靈活性，為學生提供創新創業教育平台，構建專業教育與創新創業教育有機融合，還需配套一直高素質的創新創業教學團隊，方可保障創新創業教育在高職院校當中更好地開展，也才能培養更多具有創造能力、就業能力和創業能力的高素質人才，使得高職院校的人才培養質量有質的飛越！
參考文獻：
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