我國高等教育麵向社會的問題與對策分析
教育管理
作者：董仲堯
摘要：我國高校在教育管理方麵麵臨的基本問題主要包括傳統教學模式相對落後、考評學分化的弊端以及行政化程度比較嚴重等，針對我國高等教育管理的現狀和發展的弊端，筆者認為提高高校教育管理質量應突破傳統的思維方式，立足於我國的基本國情，堅持以綜合素質教育為主，堅持以人為本的教育理念，從社會化的需要方式出發，對我國的高校教育管理問題進行探索，這樣才是解決我國高校教育管理製約的根本方法，具體方法包括轉變傳統的高校教育管理觀念、專業課程的改革與教學模式的變革和改革高校教育管理的工作體製。
關鍵詞：高等教育麵向社會 問題 對策
1. 前言
隨著我國對高校教育管理體係和管理方法重視程度的不斷加深，我國各地區的高校對相應的教育管理體係方麵的研究和探索也不斷地深入，它不但包括了高校教育管理體係的理論和方法方麵的研究，還包括了對國外先進的高校教育管理體係的引入。但是這一係列的研究和探索並沒有從根本上解決我國高校在教育管理方麵麵臨的基本問題，例如高校的教育理論如何能夠更好地應用於指導實踐，在高校教育管理過程中，如何結合我國的基本國情和教育現狀，通過社會化的途徑探索出一條符合我國高校教育現狀的道路，達到高校教育管理的目的。筆者就這一係列的問題進行了分析和討論。
2. 高校教育管理體製存在的主要問題分析
2.1 傳統教學模式相對落後
雖然隨著現代化管理模式的不斷發展，我國的高校教育管理模式也取得了很大的創新和變革，但是由於我國的教育管理理念還沒有徹底地從傳統的八股文式學習模式中完全脫離，因此，無論是義務教育還是高等教育，其教學模式仍然一直停留在對於書本知識理論的學習階段，而對於學習評價的方法，也隻是通過書麵的考試來判斷學生能力的高低和學習成績的好壞；在課程設置方麵，也是以知識的傳授和經驗的教育為主，而實際動手操作能力等實踐性的課程相對較少。從很多高校的教育現狀來看，我國整體的高校教育管理模式仍然存在較高的滯後性，這對於提高學生的實踐能力和創新能力都帶來了較大的阻礙。
2.2 考評學分化的弊端
我國的高等學校教育承載著培養高素質人才和高度綜合技能人才的責任，國家在很多科研領域方麵都已經完成了較高水平的科研課題，這些都給高等學校的學生創造了得天獨厚的資源。但是，無論教育發展到哪一個階段，我國的教育現狀都存在以分數論英雄的考核現狀，凡事先考核再定論，甚至有的高校隻注重考生的筆試成績，而實踐成績隻是走個形式，這種變化使得考核指標體係促使學生傾向於選擇那些容易獲得學分的課程，而不願意選擇實踐類課程等難以獲得學分的課程，高校教育管理體製在這方麵的缺失，間接地導致了學生實踐能力和創新能力的下降。
2.3 高等教育的行政化程度比較嚴重
我國的特殊國情決定了高等教育的行政職務基本上是由上級來人進行任命的，很多重要的職位都是由優秀的教師及骨幹擔任，而高等學校的獎金和津貼等福利待遇也是按照行政級別的高低，由高到低實行按級別分配。因此，高等教育的老師不僅要在日常的教育教學方麵做研究，更多的也要進行日常的行政工作，甚至某些高校還出現了授課老師參與社會應酬的局麵，我國高等教育去行政化程度的加深導致了教師隊伍綜合素質能力的降低，學校的日常行政和正常的教育教學工作也很難高效的進行開展。
3. 高校教育管理麵向社會的思考與對策研究
針對我國高等教育管理的現狀和發展的低端，筆者認為提高高校教育管理質量應突破傳統的思維方式，立足於我國的基本國情，堅持以綜合素質教育為主，堅持以人為本的教育理念，從社會化的需要方式出發，對我國的高校教育管理問題進行探索，這樣才是解除我國高校教育管理製約的根本方法。現具體介紹如下。