加強高校形勢與政策課程教學管理的探討
教育管理
作者：田靜 魏榛
摘要：高校形勢與政策課程是大學生思想政治教育的重要途徑，也是一門思想政治理論必修課。關注大學生思想健康，切實發揮高校形勢與政策課的育人功能，也成為高校思想政治教育工作的重點。文章結合高校形勢與政策課程教學管理現狀，就如何加強高校形勢與政策課程教學管理提出了建設性的建議，希望能對高校思想政治教育有所幫助。
關鍵詞：高校 形勢與政策 課程教學 管理
高校形勢與政策課程開設的目的是通過馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育，幫助大學生認清國內外形勢，培養大學生樹立科學的發展觀。從當前形勢來看，我國高校形勢與政策課程教學管理取得了一定成效，但是其中也存在一些亟待解決的問題。
1. 當前我國高校形勢與政策課程教學現狀
高校形勢與政策課程教學的重點是黨的路線方針政策，國際形勢、國際關係，我國經濟發展趨勢、對外政策等。很多時候，學校要將教育部教學要求和國際國內形勢結合起來，對高校形勢與政策課程教學內容時常需要進行調整。為了確保教學質量，高校要結合教學資源和具體情況，明確該課教學方向與講授內容。在諸多因素作用下，高校形勢與政策課程教學也受到一定影響，出現了許多問題。
目前，我國高校形勢與政策課程教學存在的問題有：第一，課程重視度不夠，教學內容薄弱。在高等教育日益平民化的今天，為了爭取更多的生源、提高教學質量，許多高校在教學中都以特色教學、專業教學為主，對高校形勢與政策課程教學不夠重視，在形勢與政策教學上缺乏統一要求，導致教學隨意性過大；第二，教學模式單一。許多教師在高校形勢與政策課程教學中，以傳統的理論教學為主，滿足於教學“滿堂灌”和照本宣科，輕視實踐教學，教學效果大打折扣。第三，師資隊伍建設邊緣化，是高校教學中存在的主要問題。許多高校都缺乏專職的形勢與政策課教師，形勢與政策課程教師多由行政管理幹部擔任、兼任，教師隊伍建設不穩定。此外，一些教師對當前大學生思想政治教育形勢、問題認識不清，教學水平有待提高。
2. 加強高校形勢與政策課程教學管理的對策
2.1 明確課程定位，提高教學重視度
提高對課程的重視度，是高校形勢與政策課程教學的關鍵。鑒於此，高校教學管理部門需要全方位對高校形勢與政策課程教學進行定位，夯實形勢與政策課程教學基礎。這就要求高校教學管理部門站在更高的層次去認識高校形勢與政策課程教學的重要性，堅持馬克思主義思想在意識形態領域的主導作用，在形勢與政策課程教學中宣傳馬克思主義教育。其次，高校教學機構要嚴格落實國家教學方針，給予形勢與政策課程教學以大力支持，成立思想政治理論課建設領導小組及專門的形勢與政策教研單位，開展有關高校形勢與政策課程教學研究工作。再次，高校宣傳部、教學管理單位、思想政治教育工作室要積極開展各類形勢與政策課程教學活動，做好形勢與政策課程教學宣傳，通過專題講座、宣傳欄、廣播站等形式，讓廣大師生看到形勢與政策課程的價值，構建良好的形勢與政策課程教學氛圍。
2.2 完善教學體製，規範教學
形勢與政策課程是高校德育不可或缺的組成部分，高校更要貫徹以人為本的教育理念使學生獲得更加全麵的發展。鑒於此，高校要進一步完善形勢與政策課程教學體製，建立健全形勢與政策課教學管理機製與工作機製，明確形勢與政策課教學大綱、教學規劃、組織製度、教學實施步驟，將形勢與政策課程教學納入全校教學管理機製範圍中去。與此同時，高校還應將課程執行計劃與課程大綱、教學結果結合起來，確定課程學時、學分，以推動形勢與政策課程教學活動的全麵開展。在此基礎上，高校還要及時準確把握形勢與政策課教學活動實際狀況，及時更新形勢與政策課教學內容，使其既要符合教學大綱，又要與大學生生活、學習實際相關聯，以提高形勢與政策課程教學的針對性、有效性。