2.2 強化師資隊伍建設，明確新聞傳播專業人才培養目標
在新聞傳播專業的教育教學中，教師往往扮演著十分重要的角色，他們是學生在新聞傳播學術生涯的領路人。為此，新聞傳播人才的培養需要組織結構合理、心甘情願付出的高水平師資隊伍。強化師資隊伍建設的關鍵在於讓教師參與傳媒機構的價值創造，進行掛職鍛煉，以此來提高他們的實戰能力；為解決師資隊伍匱乏問題，可引進業界知名教師和國內名校名師，同校內在編教師形成“三師型”合理的師資結構。校內在編教師主要負責新聞傳播專業基礎理論知識的講授，優化學生的知識理論體係；國內名校名師主要負責講授新聞傳播專業教材以外的理論知識，引導學生朝著正確的傳媒方向發展；業界知名教師則通過案例教學，在課堂上結合典型案例講授實戰經驗，全麵提高學生的社會實踐認知能力，增強學生的實戰能力，為將來滿足傳媒行業崗位需求做準備。
2.3 改變傳統的教學模式，優化課程體係，提高教學質量
缺乏先進的管理方式以及受經費限製，各高校對於新聞傳播專業的教學往往隻強調教師在課堂上的理論知識傳授，忽略案例教學，沒有做到舉一反三，而實踐教學缺乏創新，以往的實踐教學是讓學生先學習基礎理論知識，然後再參與社會實踐，不利於學生充分應用所學知識，達不到良好的教學效果。因此，改變傳統的教學模式，優化課程體係，將課程內容相融合，實現新聞采訪、寫作、編輯和評論一體化運作，順應當前媒介融合趨勢，將平麵媒體課程、電子媒體課程、網絡媒體課程和實戰應用課程等教學模塊有機融合，提高教學質量。實行雙學位模式，讓學生在本科學習階段，除了學習本專業並獲得相關學位之外，還可跨學科輔修另一專業獲得第二學位，從而實現專業交叉的融合，同時注重校內外實踐教學的深度融合，即將教學實驗同校外社會實踐活動有機融合，從而培養出高素質複合型新聞傳播人才。
3. 結束語
隨著日益更新的數字傳播技術，國家提倡的三網融合策略逐漸推行，新媒體產業的迅速發展帶來的是市場對人才的廣泛需求，也對新聞傳播專業人才的培養提出了更高的要求，媒介融合視角下新聞傳播專業人才培養模式的變革態勢愈加強烈。因此，本文在媒介融合視角下，初步分析了我國高校新聞傳播專業人才培養模式的現狀，並結合自己多年的教學經驗給出了一些建議，希望能為各高校新聞傳播教育事業的發展提供幫助。
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