中學後，學業負擔重了，對課餘的愛好興趣，家長不應禁止，隻要不影響學習，就應該支持。因為廣泛的愛好，不僅可以擴大孩子的知識麵，還培養了孩子的能力。
允許孩子在興趣上不專一
洪師父很苦惱，他的兒子今天喜歡學琴，過兩天又喜歡上了畫畫，興趣班換了好幾個，可是孩子不喜歡又不能勉強，該怎麼辦才好
隨著家庭教育中民主意識的增強，家長朋友們都懂得尊重孩子的選擇，但這也帶來了一個問題，小孩子的興趣變化頻繁，今天喜歡畫畫，明天可能就喜歡去練跆拳道，這讓一部分家長無所適從。孩子興趣多變，這是他們年齡段比較正常的心理現象，一般孩子都有這樣的心理特點。
首先，好奇是孩子的天性。讓孩子多接觸、了解、嚐試各種興趣班，有利於幫助孩子發現自己真正的興趣。作為家長，孩子想學習什麼，我們可以盡量滿足他們的要求，可以答應他們學習各種東西。因為隻有在這個反複多變的過程中，我們才會發現孩子在哪一方麵比較有天賦。
然而，凡事都要有度，我們反對強製孩子去參加興趣班，這樣會讓“興趣”變成孩子的“痛苦野。但是也不可一味地順從孩子的意願、放任自流。家長要根據孩子的特點，對孩子的興趣加以適當地引導。
1．要善於發現每個孩子的優點，多肯定鼓勵孩子。
一旦孩子表現出某種健康的興趣，家長應及時給予強化，使之持久鞏固。讓孩子盡可能地體驗到成功的喜悅，是鞏固興趣的最好辦法。例如，當家裏來客人時，讓孩子當著客人的麵彈上一兩首曲子或跳一段舞蹈，這些對孩子而言都是極大的肯定和認可，從而使他對所學的東西產生更大的熱情和積極性。
2．仔細觀察孩子的情緒變化，分析原因。
家長要關注孩子學習過程中情緒的變化。孩子學了一段時間後說他“不感興趣卵了，家長需要分析其中的原因。也許調整一下進度，換一種練習方式，讓孩子體驗到一次成功，他的興趣又會重新燃起。
3．利用孩子的好奇心，遷移孩子的興趣。
想讓孩子學彈琴，而孩子偏偏要學畫畫，這時家長就應該從孩子很濃的畫畫興趣中去觀察發現與彈琴相關聯的興趣，並把它們聯係在一起。讓孩子在高高興興的活動過程中，去接觸和了解認識目標興趣的內容，從而使興趣產生轉移。
4．抓住孩子的從眾心理。
孩子的興趣會受到周圍人的影響，隨著同伴的興趣而發生改變。興趣是可以“傳染”的，對於孩子來說，尤其如此。一個孩子投入地做一件事情，經常會引得其他的小朋友紛紛加入。如果希望孩子保持對某種興趣班的熱情，最好多讓他和那些也喜歡上這種興趣班的孩子共同切磋。
囡囡5歲多了，是個興趣廣泛的小姑娘，無論什麼事都很感興趣，所以，媽媽先後給她報過舞蹈、美術、遊泳、珠心算等興趣班。剛開始學的時候，她的興趣很大，比如珠心算，剛學珠算時，回到家就拿著算盤打，打出一個數來就高興得手舞足蹈的。學舞蹈的第一節課，因為表現突出，老師幾次叫她上去做示範。可是學了一段時間，她就沒興趣了，不想去上課，不想做作業，後來甚至為此而哭鬧。
學遊泳的過程尤其明顯。當時媽媽給她報遊泳班時，征求過她的意見，她同意了。但是，畢竟她是個膽子比較小的孩子，所以，上第一次課時，媽媽的心都懸著。那天幼兒園放學，媽媽去接她，她高興地對媽媽說：“我今天遊泳了，特別好玩，我下次還想去！我們班有兩個小男孩哭了！”媽媽大大鬆了口氣，以為此後一切順利了。誰知道過了一個月，她開始跟媽媽說些：“要是不報遊泳班就好了。”之類的話，媽媽說：“你不是遊得挺好的嗎？你看，你那麼愛漂亮，遊泳後身材好，穿什麼衣服都漂亮！”囡囡也表示同意。
就這樣，囡囡又上了幾次課，情況也還湊合。可誰知，有一天晚上，她又因為這事哭了。而且半夜醒來還哭。甚至老師向她保證不讓她下水，隻讓她在旁邊看著，她都不肯去。媽媽沒想到，因為遊泳讓孩子壓力這麼大，可還在猶豫。
有一天媽媽送她上幼兒園，年輕的老師跟她開了句玩笑：明天去不去遊泳啊？沒想到她一聽這話，連教室門都不肯進了，眼睛也紅了，哄了半個小時才肯進教室。
媽媽看囡囡這麼緊張，徹底打消了讓她接著練的念頭。
其實孩子興趣不穩定是很正常的事，我們先作兩個基本假定：
1、5歲孩子的心理承受能力遠遠達不到做事可以善始善終。
2、5歲孩子是靠感覺而非理性或規則引導的。
接受這兩個前提，人們自然會看出把家長用一種成年化的價值觀去判斷孩子的行為有多麼的荒謬！5歲孩子對這個世界的興趣剛剛開始萌芽，她什麼都好奇，卻小心翼翼，對什麼事情都淺嚐即止，興趣的轉移也如三伏天氣，這就是為什麼諺語會說三伏天娃娃臉。
讓我們來想象自己第一次到九寨溝、黃龍、張家界類似的風景區旅遊的情景：每當看到一幅新的美景時，我們都會驚訝、感歎，甚至流連忘返，產生恨不能終老於此的想法。但我們還是會依依不舍地離去，仿佛知道前麵還會很多美麗的風景在等待我們，理性也告訴我們要完成整個旅行。
對孩子來說，這種理性是一種超然的東西，前行就是成長。孩子對這個世界的好奇就像我們在觀光，她會被一種新鮮的活動吸引，會有一段時間的癡迷和興奮。但很快，新的興趣吸引了她，她開始厭倦舊的行為。如果孩子可以自然地交替這些好奇和興趣，轉移自己的興奮點，她對這個世界的接觸、感知、喜歡就很快得以完成。
也許表麵上看起來，孩子仿佛很快地忘記了這些遊戲、興趣與愛好，但實際上，這些活動帶來的鮮活的內心快樂體驗會永遠地儲存在他的心理記憶中。等到10歲以後，這些心理體驗會像老牛反芻似的再現出來，兒時接受的不同的培養和訓練會活化，幫助孩子選定某種興趣，可能發展為一種職業，也可能作為一種愛好伴隨終身。這還不是最重要的，更重要的是這些心理體驗是孩子情商發展的基礎，是他對這個世界、對人類、對自我的基本感覺，所以也是孩子會選定什麼樣的價值觀的感覺基礎。客觀地說，孩子不願意執著於某種活動，正如他要繼續前行一樣，潛在內心的那種超然理性在保護他的成長。
當然，兒童也是開始建立規則的最佳時期，那麼怎樣才能既保護孩子的自然選擇，又幫助孩子學習到規則和責任呢？這裏應該有些可遵循的東西：
1. 規則應該是孩子可以稍加努力就可以完成的。
給孩子定不能完成的規則，不僅不能幫助他學習規則，反倒破壞他對規則的喜歡，得不償失。具體地說，在孩子對舞蹈或遊泳感興趣的時候，我們可以和他約定要上多少個課時。如果每周兩次課，5歲孩子最好不要超過4周，如果天天去，不要超過10天。如果孩子完成了這個約定，我們要及時給予鼓勵，然後繼續下一個約定。這樣孩子可以預知他還需要堅持多久才可以輕鬆離開。
2. 孩子需要在遊戲中學習規則。
這個時候女孩子喜歡角色遊戲，男孩喜歡動作遊戲，父母要學習如何在孩子遊戲的時候訂立規矩，並讓他體會到遵守規則會讓遊戲更有意思，慢慢地孩子學會如何從規則中獲益。
值得擔心的是，我們的社會已經把對孩子科學興趣、文藝修養、運動與身體素質的培養變得很功利，遠不是在為孩子的身心發展思考。仿佛要把每個孩子都培養成超常兒童那樣去製定規則，忘掉了大多數普通孩子需要一種遊戲心態和快樂原則。每一個父母都希望自己的孩子就是那個可造的天才，於是一些家長就是由於自己非理性的幻想，而給孩子施壓，逼迫他去堅持一個讓他早已痛苦萬分的“愛好”。
當然，在孩子的群體裏也的確有這樣的特質兒童，他們比較容易在很小的時候固化一種興趣，並持續發展。這樣的孩子可能因為父母不能提供很好的條件和合適的督促而荒廢。不過，可以假定的是，即便是天才兒童，在達到某種年齡的時候，他還會把兒時缺少的玩耍補償回來，就好像他要把成長的風景看完一樣，不然成熟永遠不能實現。
孩子的興趣往往是不穩定的，如果孩子能做到善始善終，不半途而廢當然最好。但是家長決不能逼著孩子去學習，讓孩子從小承受那麼大的壓力，精神緊張，就得不償失了。
讓孩子在玩耍中激發求知的興趣
如果把學習當作一種精細的生命智慧的運動，那麼，學習興趣就如同奇妙的內動機：濃厚的穩定的興趣能夠使我們對學習保持積極、持久的熱情和創造性，使學習的潛能最大限度地發揮出來，從而也體驗到學習和成長的愉悅與情趣。那麼，提高學習興趣的策略有哪些呢？
1、正確運用積極的心理暗示。
這是一種積極的自我期待和鼓勵，可以提高信心，改善自己的心理狀態。比如，經常對自己說：
“興趣是最好的老師。”
“學習是生活中最有趣的和最偉大的遊戲。”
“我可以，我能夠提高學習興趣。”
“我可以，我能夠找到提高興趣的方法。”
“提高學習興趣，使我的學習更開心、更有進步。”
“提高學習興趣，從現在開始。”
“與其被動地厭煩學習，不如主動地喜歡學習。”
“把要我學變為我要學，感覺就會大大不同。”
“要讓學習喜歡我，我首先要喜歡學習。”
2、重新找回學習的興趣。
其實，很多人在小的時候（比如學齡前至幼兒園階段）是非常喜歡學習的，對世界充滿著好奇和探索的目光和心靈。隻是到了後來（特別是小學三、四年級）才逐步對學習產生了厭煩、厭惡的心理和情緒，把學習當成一種心靈的負累——無聊、無奈、苦不堪言，以應付的態度和行為對待每天的學習，甚至千方百計地逃避學習、怨恨學習。在心理谘詢實踐中，也經常聽到不少孩子說，我以前是喜歡學習的，隻是後來變得討厭學習了。那麼，我們是否可以通過回憶小時候喜歡學習的美好情景、重新找回學習的興趣呢？回答是肯定的。關鍵是你要有改變的決心和行動，並積極尋求有益的幫助。
3、興趣遷移法。
比如你對語文基礎知識的學習不感興趣，而對寫作非常感興趣。這樣你可以通過寫作練習，體會出語文基礎知識的學習對寫作的重要意義，從而增強對語文基礎知識學習的積極性。再比如說，你對外語很感興趣，卻不喜歡語文尤其是作文，那麼，你可以把學習外語的興趣遷移到語文上。在寫漢語詞語時，可以同時在腦海裏浮現該詞語的英語單詞和讀音，並嚐試著用英語來寫作文，你會發現這是一件很有趣的事情。久而久之，就會對寫作的興趣大大的提高。
4、在提問或質疑中激發興趣。
包括自問自答和互問互答法。比如為了提高學習數學的興趣，可以從提問一些數學與我們很近的問題開始：“在我們人體身上，有哪些名稱與數字有關？說得越多越好。”比如“一張嘴巴、一個心髒、兩隻眼睛、兩隻耳朵、75%是水分、近億個腦細胞…….”在提問或質疑中，可以啟發靈感，激活探索的欲望點和興趣點。
5、創設情景，體驗情感。
在學習過程中，可以創設一些新穎、有趣、豐富的情境或展開想象的翅膀，體驗一些美好、愉悅的情感，使自己對所學的內容產生新鮮、新奇、美妙的感覺，從而提高學習的興趣。比如，在學習“藍色”這個英語單詞時，我們可以嚐試著去想象：“在一片蔚藍的大海邊，我正赤腳走在沙灘上，海風陣陣，吹拂在臉上。海邊不遠處，有一棵棵翠綠的棕櫚樹。海浪朵朵，象藍色的花兒在綻放。海的上空，海鷗在自由自在地飛翔……”
6、小目標，不斷進步。
不斷的進步，就會引領成功。從哪裏著手呢？從一個個小的目標開始吧，比如，規定自己每天認真背誦5個新單詞、每天摘錄5句優美的句子、每天節約5分鍾、每門學科爭取進步1-5分、每天大聲朗誦15分鍾語文或外語等等。有了清晰可行的目標，就積極行動吧，不久的將來，你就會收獲一個個驚喜。當你不斷取得進步、品嚐到成功喜悅的時候，學習的興趣也會越來越濃。
7、學習內容和方法多樣化。
長時間地使用單一的方法學習，比如一個上午都在讀外語或抄寫課文，很容易心理疲憊、索然無味。可以改變一下：可以把外語、數學、語文等學科交叉進行；在學習過程中，充分運用聽、說、讀、寫、思、記等多種學習方法，既有利於增強學習興趣，又能促進學習效果的最大化。
8、有創意地學習。
也就是創造性地學習。比如運用新穎的、獨特的學習方法和記憶方法，尋找新的突破口，創造新的學習成效，與有創意的人一起學習等等。要改變結果，要從改變方法開始。當你找到提高學習興趣的鑰匙時，請相信你就找到了學習的巨大內驅力。
許多父母通過各種形式開發孩子的智力，讓他們學習知識，卻很少花時間陪伴他們一起玩耍。美國專家認為玩耍是最好的學習方式，他們勸告父母不要試圖將孩子培養成小天才。“著迷於開發兒童智力的想法是有害的，因為它會威脅兒童其他方麵的發展。”讓孩子放學後繼續上課或者安排過多的課外活動會導致他們依賴其他人來充實自己的時間，剝奪了孩子建立自己的遊戲和主觀意識或獨立性的樂趣，而這些都是他們將來享受或者讓自己的生活過得更有意義所必需的。
美國研究人員提出了讓玩耍成為學習的幾個條件，其中之一是玩耍形式必須輕鬆愉快。這樣孩子就能在學習上投入更多時間和所有感覺。專家指出，玩耍的目的不必很明確，隻需要為玩而玩。
遊戲必須是自願的。拋開所有計劃性活動，讓孩子把時間花在他喜歡的遊戲上將大有收獲。有人說：“童年是充滿發現的時期，發現不是在係統的課堂學習上產生的。在生活中給予建議和指引的父母的懷抱下成長的孩子是健康的，感情和心理會得到完整發展。”因此刺激孩子學習的最積極方法是利用日常生活中的機會，在購物、外出就餐甚至交通堵塞時。自信是最好的學習方法。自信不是從表揚中獲得，而是從解決問題發展能力的過程中獲得的。為了讓孩子獲得更大自信，必須對他們進行鼓勵。
不要替他們做事情；也不要給他們解決答案。從嬰兒時期起，讓他們自己開抽屜、摔倒了自己爬起來……長大後讓他們從書上、網上尋找解決疑問的答案。父母也要從孩子身上學習東西，征求他們的意見，讓他們看到自己對你們的重要性。另一方麵，父母要教育孩子勇於嚐試，盡管事情的最後結果並不永遠盡如人意。
培養業餘愛好，提高生活情趣
隨著我國經濟建的突飛猛進，青少年的教育早已成為國民的共識，無論是做家長的還是做老師的，都希望自己的孩子或學生學業有成。特別是家長們，為了孩子的學習可謂盡了心思，絞盡了腦汁，不遺餘力，千方百計地想讓孩子們得到良好的教育，四處求賢拜師。目的隻有一個：讓自已的孩子能有出息。
但是，有些家長對自已的孩子的學習在認識上過於偏激，因害怕自已的孩子在學習上不專心，將來考不上大學，而不讓自已的孩子參加任何社會活動。有的幹脆將孩子關閉起來，采取“不讓接觸、不予支持、不給參與”的三個政策，且理所當然地認為：這才是對孩子的前途負責。
其實這樣做對孩子既不公平又不合理。一是孤立了孩子，讓孩子失去的活力，限製了孩子寶貴的個性。二是造成了孩子心理上的重負荷，使他們沒有機會接受社會真實生活的一麵。三是為孩子今後深入社會生活，人為地築起了一道屏障，造成孩子社會知識的貧乏和對現實生活的膽怯。
盈盈從一年級就成雲山小學讀書。從過去5年半的學習來看，學習上是努力的，11次期末考試成績都是優秀。除學習外參加的社會活動也是比較多的，6歲半參加現代芭蕾舞的訓練，9歲又參加珠影廣告的打拍攝活動。重大的節假日、慶祝活動都有演出任務，有時周六、日或晚上等業餘時間有可能到珠影參加拍片，經常是白天上課，晚上參加演出活動，有時在外地演出到淩晨兩、三點鍾，第二天還正常上課。但盈盈在學習上絲毫沒有放鬆過，參加演出時，為了不擔耽誤學習保證完成老師布置的作業，有時背上書包把作業都帶到演出（或拍片）現場去做。盈盈參加的社會活動多，不能不說對學習沒有一點影響，但說影響很大也未必如此。隻要調理得當，完全是可以做到不誤學習的。
對於抓好孩子的學習的培養孩子的興趣，我們的認識和看法是：
1、“以學為主，兼學別樣”是孩子早期教育的需要，是新時代的要求。學生以學為主，是教育和培養孩子的根本，這是一個不可突破的原則。每一個家長都能堅定這個立場的觀點，強調孩子學習的重要性，緊緊抓住孩子的學習不放鬆，是我們家長理所當然的義務的職責，在任何時候都應該把對孩子學習的要求放在首位。但是，新時代的人才必須是全麵的，能夠適應全球社會經濟的發展和承擔起社會生活重負的。這就需要我們的孩子有堅實的文化基礎知識，有廣博的社會科學知識，有強勁挑戰生活的生存能力和競爭能力。這些知識和能力僅僅從學校的小課堂是學不到的，要走進社會的大課堂去鍛煉、去吸收。大家想一想，所謂“學業有成”它包含兩個方麵的含義：一是學習有成就;二是業績有成功。這是我們培養孩子們的努力方向。接受課本知識和社會知識是相輔相成的，是一個有機的結合體，偏愛偏廢任何一個方麵對孩子的成長進步是不可取的，也是不科學的，更是我們做家長的失職。
2、注重學習和培養興趣不是對立的。重視孩子的個性，發揮的培養孩子的興趣、特長與重視學習不矛盾。孩子是一本書，是一本難讀的書，要讀好、讀懂孩子這本書可不是一件容易的事。有的家長會納悶：現代孩子怎麼了，他們到底在想些什麼怎麼也摸不著。家長們都在現代生活的快節奏中為生計而忙碌，很少有時間去考慮孩子們的問題，很容易忽視孩子的個性教育，造成對孩子想法和需求的淡化，或者認為孩子追求多方麵的愛好不可思議，是不務正業的表現而不能接受而給予封殺，這樣在不知不覺中卻傷害了孩子的自尊和感情，孩子也極可能認為家長是自私的，心中沒有他們。一旦孩子的思想誤入歧途就會產生埋怨情緒，甚至失去對學習的興趣而討厭學習。發現支持和有選擇地培養孩子的業餘興趣有愛好，使他們在豐富的社會活動中去體會、感受做任何事情都離不開文化基礎知識的學習，有助於提高他們對科學文化知識學習重要性的認識，增強他們學習的自覺性。
3、培養孩子興趣不要盲目，要有針對性。孩子的愛好和興趣有其先天的因素，主要靠後天的培養。做家長應該去觀察、去挖掘孩子的財富，有針對性地選擇和培養他們的特長。對孩子的愛好不能不重視，也不能按照大人的意願和愛好強加在他們頭上。不支持孩子參加社會活動固然不對，而強迫孩子們去接受一些他們並不愛好的東西也是不可取的，凡事都不能走極端。如：有一個男孩子，天性好動，喜歡騎車、打球這類運動型的活動，而他家長為了讓他文靜一些，不惜花大價錢買回一架鋼琴，再請一個家教強迫他練鋼琴。孩子沒法違抗父母的命令，就采取應付的方法。雖然家長花了較大的時間、精力和金錢，但孩子學鋼琴卻不盡人意，最後不了了之。強迫孩子讓他們屈服並服從家長的意願，一定不會有什麼好效果，甚至會造成家長與小孩之間形成對立。
細心的家長是完全能夠摸得準孩子個人的興趣，這需要家長們能放得下架子，工作之餘犧牲一些個人的時間，把時間留給孩子，去接近他們的生活，與孩子交流，參與一些與孩子喜歡的活動，平等地對待孩子的內心世界，讓他們有自已的空間。讓孩子認識你，相信你，依靠你，真正把你當作他們的朋友，這樣就能摸準孩子的脈搏，有限地，有條件地滿足孩子的要求。培養孩子的興趣要根據家庭經濟狀況的能力，選擇一些適合自己孩子天性的東西讓他們學習，不可一味追求和攀比。在家庭經濟條件不允許而又無法滿足孩子們提出的要求時，要與他們講清道理，是完全能夠得到孩子們的理解的諒解的。