基於後驗信息的高校教學質量評價方法初探
理論研究
作者：張寶玲
摘 要 通過對現行高校教師教學質量評價方法的歸納和分析，對其存在的不足進行總結，提出一種基於後驗信息的教學質量評價方法，作為現行教學質量評價方法的補充，以期對高校教師的教學質量做出更加客觀、公正的評價。
關鍵詞 後驗信息；教學質量；評價方法
中圖分類號：G40-058.1 文獻標識碼：A
文章編號：1671-489X（2015）12-0015-03
A Shallow Research to Teaching Quality Assessment Approach in Universities based on Posterior Information//ZHANG Baoling
Abstract The teacher’s present teaching quality assessment approach in institution of higher education was summarized and analyzed， and the disadvantages of which was concluded. A new assessments based on posterior information was presented there and as a supplement of present methods， in order to promote the teaching quality’s further improvement， and the results are more Objective and justice.
Key words posterior information； teaching quality； assessment approach
1 引言
近年來，我國高等學校的教學質量問題越來越受到社會和用人單位的關注，質疑之聲也不絕於耳。為了保證高等教育的教學質量，提高高等學校教師的教學水平，從國家到高校，都采用一係列教學質量評價方法，對各門課程、各位教師的教學質量進行測評，定期評價教學質量已經成為高校發展的一項重要工作[1]。
2 目前中國大陸高校進行教學質量評價的方法分析
現行主要教學質量評價方法 縱觀當前各層次高校的教學質量評價體係（模型、標準，……）[1-6]，基本不外乎以下幾種形式。
1）以各級教學督導組為主體的專家評價。實施方法是各級教學主管單位聘請教學經驗豐富的專家組建教學督導組，在相關部門的領導下，通過對指定課程的聽、查課，對課程和課堂教學的情況進行評價，評價結果直接上報相關部門，作為對授課教師教學質量的參考依據。
2）以各級領導為主體的領導評價。實施方法是各級直接深入教學第一線進行查、聽課，對教師的授課質量進行評價。
3）以相同或相近授課教師為主體的同行評價。實施方法是同係或同教研室的教師互相聽課進行評價。
4）以授課對象為主體的學生評價。例如，被各高校采用較多的有所有聽課學生以無記名的方式按規定項目直接給授課教師打分；由學生代表組成的學生教學評議組織定期對授課教師評價。實施方式都是由學生在上課期間對教師進行評價，並將評價結果直接上報相關部門，作為對授課教師教學質量的參考依據。
5）以上方法衍生的類似方法。
教學質量評價活動的主要作用 無論采用其中一種評價方式還是多種方式相結合，對高校開展教師教學質量評價工作、提高教學質量都有著不可低估的作用，主要體現在三個方麵[3]。
1）有利於調動教師的教學積極性。教學質量高低最終取決於教師的教學積極性。教師如果缺乏教學積極性，在教學中不作為或敷衍塞責，潛在的教學質量就無法轉化為現實的教學質量。通過對教師進行教學質量評價，可以有效地引入競爭激勵機製，獎勤罰懶，獎優罰劣，不斷激發教師參加教學工作的熱情。
2）有利於持續改進質量管理工作。通過教師教學質量評價，可以使管理者更加全麵地深入地了解教學質量管理中存在的具體問題，找出問題的根源，有的放矢地改革和加強教學質量管理，使教學質量管理水平在管理的循環往複中不斷得以提升。
3）有利於促進教師自身發展。通過教師教學質量評價，教師可以更清醒地看到自己在師德、師智師能、師情、師風等方麵的優勢和不足，通過總結經驗教訓，進一步提高自己的教師素養和教學質量。
現行教學質量評價方法的主要不足 現行教學質量評價體係和方法對教學質量的評價結果，主要是在課程進行過程當中，通過直接對授課教師進行評價完成的。前三種評價方式都是在對課堂授課抽樣的基礎上，從統計學的觀點對一個教師的總體授課質量給出評價。第四種模式的主體是學生，從統計學的角度看，評價結果也許更客觀一些。從實踐效果看，無論哪一種評價模式，對提高高校的整體教學質量都確實有很好的效果。但追究根源，這種效果的取得很大程度上依賴於每個被查課人都有渴望被別人肯定的心理和抽查課結果對個人發展的潛在影響。同時也應該清楚地看到，現行評價方法帶來的副作用正嚴重損害著相當一部分教師的身心健康，同時也使學生間接地受到前所未有的損失。