3 交互式電子白板課堂運用的策略
既然交互式電子白板具有多媒體投影無法比擬的優點，那麼應采取哪些策略才能使交互式電子白板發揮最大的作用呢？筆者認為，交互式電子白板必須結合我國教學的實際狀況（包括現有教學設施、教學設備，目前各學科教學目標，教師教學水平等實際狀況）去運用[1]。
授課時采用“白+黑”模式 交互式電子白板具有像黑板一樣的書寫功能和呈現教學內容功能[2]。盡管如此，但它也有不足：在電子白板上寫出來的字沒有筆韻。這一點隻要是使用過電子白板的教師都深有體會。在課堂教學中，教師是不可能不板書的。於是，很多教師開始摒棄電子白板，僅把它當作多媒體投影來使用。這樣毫無疑問造成設備資源的浪費，因為一套電子白板係統的價格要比多媒體投影係統貴很多，功能也強大很多。再者，信息技術要是在課堂上沒有被運用，沒有被指出目前存在的問題，讓開發者去改進的話，信息化教學也不會有所發展。黑板雖沒有電子白板強大的多媒體功能，但因其具有簡單易用的特點遍布於每一個教室。教師可在黑板上寫出有筆韻的字，這一點是當前電子白板無法比擬的。
由於交互式電子白板與黑板各有優勢，各有不足，因此，筆者提出“白+黑”的上課模式，充分利用交互式電子白板和黑板的優點，提升課堂效率。“白+黑”上課模式，顧名思義，就是采用交互式電子白板與黑板結合的上課模式。多媒體教學內容可使用交互式電子白板進行操作（如拖動、圖形縮放、拉幕等）或展示；在涉及簡單的書寫（如給文本加下劃線，對內容畫圈，畫“正”字，在幾何圖形標注“a邊，b邊，c邊”等）時，可以用觸控筆在電子白板上書寫，但涉及複雜的板書（如列出講課重點、列出推理過程等），可以在黑板上書寫。這樣既發揮了電子白板的優勢，也彌補了電子白板的不足。
選擇性使用交互式電子白板的功能及資源 交互式電子白板係統是一個集眾多功能和教學素材資源於一體的軟件操作係統[3]。然而，如此繁多的功能和資源，並不一定適合每個教師的授課方式，或者不一定適合每個教學目標的達成；其次，如此繁多的功能和資源，若要讓教師都使用自如更是不可能的事情。因此，筆者認為教師在使用交互式電子白板進行授課時，應有選擇性地選取有利於達到這節課教學目標的功能和資源。換句話說，就是不要任何功能都盡可能多地去使用，不要任何教學素材都從交互式電子白板的資源庫中去選取。若交互式電子白板的某些功能和資源適合於這節課教學目標的達成，則可以使用；若某些功能和資源不利於教學目標的達成，則不要使用，此時應考慮選用其他方式、到互聯網上去選取其他的教學資源來達成教學目標。
選擇性使用交互式電子白板授課 教學計劃中會對每個課時的教學內容進行嚴格的規定。交互式電子白板雖然功能強大，自帶資源甚多，但並不是每個課時都必須用上。有些課時采用電子白板進行授課會取得很好的教學效果，但有些課時采用電子白板授課效果則不會太明顯，甚至劣於傳統授課模式。因此，哪些課時使用電子白板授課更利於教學目標的達成，哪些課時采用傳統的授課方式會取得更好的效果，是信息化教學趨勢下必須深思的問題[4]。
筆者認為，是否采用交互式電子白板進行授課應根據這節課的教學目標而定，必須根據每節課教學目標的需要去運用交互式電子白板授課更利於教學目標的達成。簡單來說，就是根據教學目標去決定哪些課時需要采用交互式電子白板進行授課，哪些課時采用傳統授課方式進行授課。