公共英語網絡多媒體教學具有形象性 公共英語網絡多媒體教學具有形象性。在多媒體網絡教學中，克服了以往平麵教學的不足和缺陷，而是將聽力感受、視覺觀看甚至於肢體觸摸都融入到了一起，進而在整個教學環境中為學生提供了一個真實的情境。在這裏，學生可以自主並且真實地進行學習，進而增強學習的效果。
3 公共英語網絡多媒體教學模式中存在的問題
多媒體教育信息化程度不足 在我國當前的公共英語網絡多媒體教學中，存在信息化程度不足的問題，主要集中在設備問題和資源庫的構建上。在設備方麵，由於受資金以及教育理念的影響，存在設備不足和設備功能更新慢等問題[2]。而在資源庫的建設方麵，我國的公共英語網絡多媒體教學的資源庫相對內容比較少，給予學生的可選擇空間小，難以充分發揮多媒體教學的優勢。
教師教學理念轉變不足 在多媒體網絡教學中實現了教學主體由教師向學生的轉變，教師不再是課堂的主導者，而是變成了引導者，這種轉變有利於學生自主性的學習和創造性思維的培養。但是與教育理念整體發展和教學現代化手段發展相矛盾的是，很大一部分工作在一線的教師依舊沒有實現自己的教學理念轉變，由此導致盡管教學的設備和水平已經滿足了多媒體網絡教學的要求，但是由於教師的理念轉變不足，使得多媒體網絡教學淪為教師教學的一種工具，依舊沒有實現課堂主體的有效轉變和教學形式的完全突破，進而使得教師在教學中將教案搬到了PPT上，除此之外沒有較大的改觀，不利於多媒體網絡教學作用的發揮。
學生缺乏自主使用多媒體教學的積極性 在多媒體網絡教學中，學生作為教學的主體，要積極主動地運用多媒體技術展開自己的英語學習，如線下的聽力學習以及其他內容的閱讀等。但是就當前的多媒體網絡教學實際情況來看，學生在這一方麵依舊缺乏足夠的積極性，不能很好地發揮多媒體網絡教學的作用。學生在使用多媒體網絡資源的時候，集中存在的問題是使用網絡觀看視頻或者玩遊戲，很少將注意力集中在學習任務上，而教師對學生線下學習情況了解不及時，也缺乏相應的了解渠道，由此導致網絡多媒體教學資源的浪費。
4 提升公共英語網絡多媒體教學質量的建議
加強多媒體教育信息化，做好硬件準備 在今後的公共英語網絡多媒體教學中，要想進一步增強教學效果，必須要注重提升多媒體教育的信息化水平。具體而言，可以通過兩個方麵進行其進一步的完善：一方麵，通過對現有網絡多媒體教學設備進行更新換代以及相應的改進，使其與當今主流的網絡教學技術相對應，保持網絡教學的先進性特征，更好地服務於學生的教育工作；另一方麵，則要從網絡多媒體教學的資料庫入手，資料庫類似於學生學習的資源庫，因此要在資源的多樣性、實用性以及趣味性上多下功夫，及時更新過時的資源庫，實現多媒體教育設備和資源的雙重發展[3]。
轉變教師教育理念，提升教師教學技能 公共英語網絡多媒體教育中，其設備以及資源庫的及時更新是為之做好硬件準備，而教師的理念與網絡多媒體教學相適應，則是必須要滿足的軟件。在轉變理念方麵，可以通過教師的培訓學習來促使其完成，同時要在理念轉變的過程中實現自我技能的增長，提高使用網絡多媒體教學設備和資源的能力。
提升學生學習的主動性 為了避免學生不主動學習而浪費教育資源的現象發生，可以考慮設置學生利用網絡多媒體學習的網上考核方式，如學習時間的最低標準設置，學習內容的熟練程度考核等。同時在學習的內容和形式上盡量創新，增加學習的趣味性，促使學生激發學習的積極性，主動進行學習。
參考文獻
[1]徐明.網絡英語多媒體教學係統的設計與實現[D].成都：電子科技大學，2012.
[2]潘妮.大學英語網絡多媒體教學情況調查與研究[J].醫學教育探索，2006（8）：704-705，728.
[3]佘秋蓮.大學英語網絡多媒體教學模式探討[J].銅仁學院學報，2008（2）：79-81，90.