第二類：設計型實驗。它具有一定的探索意義，可以為培養學生的創造力與創新能力提供一定幫助，讓他們能夠逐漸轉變被動學習的狀態為主動學習，同時有利於提升學生的實驗能力與科學素養，主要包括組合體繪圖、識圖和機件表達。
第三類：綜合型實驗。綜合型實驗既要具備一定的實用性，又要具備相應的實踐性，同時還應體現出典型性與綜合性等特征，重在培養學生的動手動腦能力和科學研究素養，包括齒輪泵、千斤頂的裝配。
5 機械製圖實驗教學項目研究的創新點
教學思路的創新 以三維建模技術為基礎的機械製圖實驗項目的開發，打破了幾十年機械製圖不變的教學思路：傳統的教學全程均采用“灌輸式”“填鴨式”的理論教學模式，碰到教學重、難點，學生能否理解全靠自己的悟性，具有很強的隨機性；新的教學，采用理論教學+實驗教學相輔相成的教學模式，碰到教學重、難點，采用實驗的形式，在實驗過程中，教師引導，學生手腦並用，通過三維建模技術反複對知識點進行驗證，再經過同組之間討論，最終達到對知識點的理解和應用。
教學方法的創新 傳統的教學模式，以多媒體、靜態的掛圖或陳舊的不易攜帶的實物教具幫助學生突破教學中的重、難點，但是這些教具隻能反映結果，不能表達過程的形成與變化，在結果給出之前，教師必須用語言準確、生動、形象地來描述，學生根據自己的想象在大腦中形成一個模糊的形成過程；如果有想象不到的點，在大腦中就很難形成最終的模型，給學生造成厭學、學習興趣不高等結果。新的教學模式，以學生感興趣的三維建模技術為基礎，在碰到教學重、難點時，通過教師引導，學生自己去完成實物的形成過程，在此過程中學生自己去探索、發現結果，從而激發學生的學習興趣和成就感。
6 機械製圖實驗教學研究的目標
1）運用高職教育的先進理念、方法，結合目前高職學生空間思維能力差、課堂參與熱情度低等特點，以計算機三維建模技術為依托，將機械製圖教學中的重、難點進行歸納和提煉，開發出三類實驗項目，即驗證型、設計型和綜合性實驗項目。該實驗項目要符合學生認知規律，能夠提高學生空間想象能力與構圖能力。
2）通過這種實驗教學，給學生營造一個自主、合作、探究的課堂環境，使學生喜歡機械製圖，樂於學機械製圖。
7 機械製圖實驗教學研究的實踐意義
1）通過該課題研究，讓教師能夠積極探索教育教學相關理論，轉變傳統的教育觀念，更新教育思想，從而不斷提升自身的教學水平。
2）創建良好的課堂互動環境，讓學生能夠具備更高水平的主動學習能力，充分發揮其主觀能動性，提升學習興趣，最終有效提升課堂效率。
3）構建積極、和諧的師生關係，通過課堂上多層次、多通道、多方位的學生互動，讓學生在一種愉悅的教學環境下學習。
參考文獻
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