以科技服務為先導，提升職業教育服務產業發展的能力。產業調整與升級離不開技術創新與技能人才的支持。職業教育積極開展校企合作模式創新，以增進技術技能服務為重點，在不斷提升技術技能人才培養質量和技術創新的同時，提高企業經濟效益，推動產業調整與優化，提高企業競爭能力。
承擔社會培訓，滿足經濟社會轉型的人才需要。隨著社會產業結構調整、技術改造與升級和城鄉一體化，企業急需大量的新型技術技能人才，承擔社會培訓成為職業教育的重要服務之一。
5 以實訓基地為載體，實現校企文化對接
遼寧石化職業技術學院多年的教學實踐凝煉形成“嚴謹、求實、創新、和諧”的校訓，同時在實訓基地規劃及建設中引入企業文化。在實訓基地外部、大廳、走廊等學生活動空間，設置企業管理理念、企業目標、安全環保等各類標識和宣傳標語，營造生產工作環境；在校園內搭建校企合作文化長廊和校企文化主題牆，將石化企業的“大慶精神”“鐵人精神”“三老四嚴”等融入其中，使學生無時無刻不體會到企業文化的存在。將中石化內部管理控製體係應用於教學管理，逐步達到“管理企業化、設備先進化、環境真實化、人員職業化”。學院堅持每天組織學生統一晨跑，校園內禁煙，培養學生職業人的良好行為。
濱州職業學院充分發揮高校的文化傳承職能，利用實訓廣場的場地，建設黃河三角洲民俗博物館。采取借展、寄存、捐贈等各種方式，以民間工藝、生產生活用具以及其他能夠反映本地發展各個時期特點，有曆史價值與展覽價值的各種資料與實物為展覽品和收藏品，搶救、挖掘、保護藏品1000餘件[4]。
通過實訓基地建設，校企文化對接，推動校企文化深度融合。隨著校企合作實訓基地建設的不斷深入，對校企合作的認識逐漸由此及彼、從淺入深，校企合作從實訓基地的基本設施開始，逐漸步入製度完善，如今精神文化層麵的合作也呼之欲出。強化校企文化對接，推動校企文化融合，以企業文化育人，注重學生操作技能和職業素質的同步養成，正逐漸成為職業教育發展的自覺行為，成為校企合作深度發展的重要內容和發展方向。
6 結束語
實訓基地是集教育、技能訓練和技術創新為一體的多功能職業教學中心，通過多元化校企合作，把學校的專業教學融入企業產業鏈，使教學與生產、師生與企業近距離接觸，是實訓的基本內涵和本質所在，是職業院校專業改革的特色和靈魂，也是技術技能型人才培養賴以生存的基礎。雖然與發達國家相比，我國的職業教育尚處於初級階段，實訓基地的建設還相對落後，但近年來多元化校企合作建設實訓基地模式得到了長足的發展與前進是不爭的事實。
參考文獻
[1]教育部.現代職業教育體係建設規劃（2014—2020年）[M].教發〔2014〕6號.北京：2014.
[2]趙成波.高職院校實習實訓基地有效運行模式[J].職業教育，2014（5）：187-188.
[3]山東經貿職業學院踐行“學做一體、真事真做、真崗真幹”三階實踐教學模式改革[EB/OL].
[4]濱州職業學院創新“共建、共管、共用、共享”機製 助推校內實訓基地快速發展[EB/OL].