發展的觀點強調不斷產生新的發展形式。整體交互作用理論堅持發展的觀點，認為係統間是連續的交互作用，而“突變”現象是質的飛躍時期，它關注現象的發展速度、產生的時間與情境，倡導個體發展的縱向研究。
整體交互作用理論源於人-情境交互作用理論，強調不能脫離情境探討個體發展，更不能不分年齡、情境、文化和時代背景來推廣研究結果。因此，關注情境性和關聯性，從個體內外的多因素水平整合地理解個體發展，才是整體交互作用理論的研究取向。
（二）個體定向的研究方法
發展中的個體是自我建構的整體，其作用方式和建構模式導致個體間的發展差異。個體定向法是依個體發展的整體性、動態性和差異性提出的，找出個體的發展模式或變量相互作用的模式，確定出具有相同模式的個體類型[5]。具體可用多因同果性和同因多果性來說明[5][6]。如兩個個體都具有回避型人際交往障礙，前者由生理因素引發，而後者由社會環境因素引發，即多因同果性；如對於同伴攻擊性行為，有個體變得膽小回避，有個體則出現回擊行為，即同因多果性。以這兩個概念為原則劃分不同的組類，以描述這一組類個體的平均趨勢和整體發展。個體定向方法關注個體的差異，而變量方法關注一般心理規律，兩者相互補充，可以結合運用。
（三）簡評
整體交互作用理論關注個體發展的整體性、動態性和非線性，把握住了個體發展的實質，體現了研究的生態觀。盡管如此，整體交互作用理論的研究取向存在巨大困難，要考慮影響個體發展的各種內外因素，可謂包羅萬象，而多因素多水平、動態的相互作用十分複雜，加大了研究的難度。整體交互作用理論雖與倡導線性的傳統實驗科學不同，但它仍可依據耗散結構論、突變論、混沌動力學等非線性科學方法論來研究個體發展。值得注意的是，非線性科學與線性科學並不是兩個極端，當事物處於平衡與接近平衡的狀態下，事物間的相互作用是線性的[2]。線性與非線性都是心理現象的本質，應相互補充，以整體交互作用理論為發展心理學注入新力量。（作者單位：廣西師範大學）
參考文獻：
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