嚴格導師遴選標準，加強“雙師型”教師隊伍建設，保證研究生培養質量 眾所周知，研究生導師在專業學位研究生培養工作中起到關鍵作用。學校針對專業學位研究生教育培養高層次應用型專門人才的培養目標，嚴格製定專業型碩士生導師的遴選標準（與學術型碩士生導師標準不同），從製度上保障了應用型人才培養的目標定位。首先，由個人自願提出申請，並根據自己承擔科研課題情況製訂詳細的過程培養計劃，交由研究生院評審專家進行評審聘任。其中很重要的一條聘任標準就是，導師必須具有較強的科研業務能力和豐富的工程實踐經驗。例如：熟知本工程技術領域人才培養的需求；作為主要負責人承擔過企事業技術研發、產品設計、工程解決方案、工程管理等項目；近年來具有主持橫向科研課題的經曆，且完成情況較好；在企業管理部門從事過相關管理工作，具有豐富的企業管理經驗等條件。這些遴選標準的製定，充分體現了應用型人才培養的導師選拔機製，有助於形成一支既有較高學術水平，又具有明顯實踐特征的導師隊伍，從源頭上保障了研究生的培養質量[4]。
同時，由於高校中具有工程實踐經曆的研究生導師相對較少，學校積極改革教師培養與使用機製，采取多種措施加強師資隊伍建設，逐步形成一支理論水平高、實踐能力強的專職與兼職、教師與工程師有機結合的高水平師資隊伍。具體措施如下：1）加強專業學位研究生導師的培養，大力支持教師積極參加專業學位研究生培養的國內外學術研討、經驗交流、師資培訓等活動，提升教師的工程意識與職業水平；2）鼓勵教師深入企業了解產業需求，並定期與行業企業專家開展形式多樣的學習交流活動，開拓指導教師的工程視野，提高實踐指導能力；3）建立教師校外實踐培養基地，定期選派教師進行企業工作工程實踐培訓與掛職鍛煉，培養教師的工程實踐能力；4）出台針對教師培訓的保障製度，提高外出培訓教師的待遇，並在職稱評定、崗位考核等政策上予以重視，提高教師的積極性；5）實行校內外“雙導師製”，不斷選聘工程實踐領域具有豐富實踐經驗的專業人員擔任兼職導師，參與實踐培養方案的製訂與部分教學指導工作，對專業學位研究生進行聯合培養，提高學生解決實際工程問題的能力。同時，這種培養方式可以充分發揮校內外導師各自的優勢，能夠把企業工程實踐與專業理論知識很好地結合，更有利於培養研究生的創新意識與實踐能力，提高就業競爭力。
3 結束語
大力發展全日製專業學位碩士研究生教育，做好全日製專業學位碩士培養工作，對於增強專業學位研究生的培養能力、滿足社會多樣化需求、加快培養高層次應用型人才，具有重要的現實意義。中北大學電子與通信工程專業針對國家提出的教育發展戰略，在“以服務國家人才需求為導向，以工程實踐為主線”的主旨引導下，積極開展創新性研究生培養模式的實踐探索。在培養目標定位方麵，高度重視專業學位碩士培養工作，製定了“寬口徑認知+厚理論基礎+強實踐能力”的人才培養思路，並將工程教育理念貫穿專業學位碩士整個培養教學環節；在專業課程體係建設上，緊密結合企業的生產實踐與工作需要，通過邀請行業專家教授和用人部門深度參與專業課程體係的製定，重點突出寬廣性與實用性；在教學方式方法上，鼓勵研討和啟發式教學，並積極嚐試和推廣CDIO、PBL（以問題為基礎的教學法）、案例教學等創新教育模式；在加強專業實踐環節上，通過采取多種手段實施專業實踐訓練，逐步形成以“橫向科研課題為基礎+校內外實踐基地為平台”的實習實踐培養體係；在師資隊伍建設上，積極改革教師培養與使用機製，出台製定了針對全日製專業學位碩士的導師遴選標準，逐步形成一支理論水平高、實踐能力強的專職與兼職、教師與工程師有機結合的高水平師資隊伍，進一步突出了“以橫向課題為支撐+產學研合作為平台+師資力量為保障”的人才培養特色，保障了全日製專業學位研究生的培養質量，更好地服務於社會和經濟發展需求。
參考文獻
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[3]胡娟，徐亮，王超.“產學研”合作專業學位教育模式探索[J].中國高校科技與產業化，2011（1）：61-63.
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