通信工程省級實驗教學示範中心建設的探索與實踐
裝備管理
作者：邸敬 鄭玉甫 蔣占軍
摘 要 蘭州交通大學通信工程實驗教學中心在建設省級實驗教學示範中心進程中進行了有益的探索與實踐。結合實驗中心建設和改革的具體案例，從實驗的教學定位、實驗教學改革、實驗教學體係建設、實驗教學方法與手段改革等方麵進行詳細闡述。
關鍵詞 實驗教學示範中心；通信工程；實驗教學改革
中圖分類號：G482 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）04-0021-03
1 引言
蘭州交通大學通信與信息係統學科一直是甘肅省和鐵道部的重點學科，多年來為區域經濟發展和軌道交通建設培養了大批優秀的工程技術人才。“通信工程實驗教學中心”是該學科的本科學生工程實踐和創新能力培養的重要基地。蘭州交通大學在建設省級通信實驗教學示範中心進程中進行了有益的探索與實踐，中心在實驗教學理念、實驗課程體係、實驗教學模式、開放式實驗教學、實踐能力和創新精神培養等方麵進一步進行了一係列的改革和探索，在電工電子和計算機兩個國家級實驗教學示範中心基礎平台的支持下，結合本中心的專業實踐教學平台，形成了通信信息類專業完整的層次化實踐教學課程體係，形成了一個集實驗教學、校內實習、學科建設與科學研究於一體的實驗教學平台。通過幾年來的建設，實現了理論教學與實驗教學統籌協調的發展氛圍。
2 實驗教學定位
實驗教學是高等學校整個教學過程的重要組成部分，改變實驗教學依附於理論教學的傳統觀念，形成理論教學與實驗教學統籌協調的理念和氛圍，是高等學校實驗教學改革的方向[1]。圍繞全麵推進素質教育、培養學生創新意識和實踐能力的教學目標，中心以人才培養為根本，以能力培養為主線，樹立“以人為本，因材施教，求實創新，綜合培養”的教育理念，建立全方位、多層次、模塊化創新能力培養新體係。中心實驗教學的根本任務是：傳授通信係統與信息處理的基本方法與專業技能，加強基本實驗能力、專業實踐能力和創新能力的培養[2]。通過實驗教學環節，培養學生理論聯係實際、實事求是、嚴謹務實的科學態度；培養學生解決問題的實際能力和創新意識。
3 實驗教學改革
通信工程實驗教學中心的基礎性、實用性直接決定了通信工程專業、電子信息專業、物聯網工程專業等專業學生的培養質量。據此，中心提出“以本科教育為主，以培養知識、能力、素質協調發展的創新性人才為目標，構建一個基礎、綜合、創新實驗教學層次分明的、課堂教學與實驗教學相互促進”的實驗教學中心的總體建設思路，圍繞該思路廣泛深入地開展實驗教學體係、實驗教學內容、實驗教學模式和實驗教學方法的改革，主要進行了以下幾方麵的建設工作。
1）進一步更新實驗教學觀念，確立實驗教學環節在知識傳承和能力培養中的重要地位。實驗教學雖然離不開理論知識的支持，但是實驗教學有其自身的特點和規律。中心將一些課程的實驗教學從理論教學中分離出來，對實驗教學進行統籌規劃，按照人才成材規律，合理安排實踐教學環節。
2）構建具有學院辦學特色的實驗教學新體係。根據不同專業、不同類別的學生，本中心以“基本能力培養→綜合能力提高→探索創新能力培養”為主線，貫徹“立足基礎、注重層次、突出特色、加強能力”的指導思想，構建具有學院辦學特色的基礎性、綜合性、工程性、創新性，層次化、開放化、行業化、個性化培養相結合的實驗教學新體係，並建立與之相適應的實驗教學平台。在實驗教學體係設置上體現基礎性、綜合性、工程性和創新性，實現實驗教學與理論教學相結合、實驗內容與通信工程、電子信息工程相結合、基本能力與創新能力培養相結合。實驗教學形式體現層次化、開放化、行業化和個性化的特點。
3）加大實驗室開放力度。通過實驗室的全麵開放，提高實驗室的實效性，建立適應培養創新能力的實踐教學體係。與企業聯合培養人才，聯合建立大學生科技創新平台，建設不同實習內容和層次的特色專業實踐基地；緊緊圍繞知識、素質、能力的協調，與簽約單位共同進行實踐教學課程體係與教學內容改革研究，建立校內和校外實踐教學有機結合、相得益彰的實踐教學新體係。