哈爾濱地區手機媒體對大學生課堂表現的影響分析
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作者：劉福利 劉麗丹
摘 要 主要對哈爾濱幾所大學本科的200多名學生進行問卷調查，旨在進行手機媒體對大學生課堂行為表現影響利弊的現象研究。調查結果表明：學生的手機媒介素養概念模糊，自控力低，較大程度上對學習產生不良影響。在此過程中不僅了解到學生的個人因素導致此不良現象，也發現教師的教學方法與內容安排上或存在問題，雙重因素共同導致大學生上課玩手機的普遍現象。基於這個問題，從師生雙方分析，提出學生提高自控力與教師改進授課方式與內容等建議，希望雙方共同努力，改善此現象。
關鍵詞 手機媒體；信息素養；大學生
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）04-0024-03
1 研究背景
我國是世界上第一大手機市場。據統計，截至2012年3月初，我國手機用戶超過10億戶，占全國人口的76.9%。手機在社會中的滲透率日漸提高，手機正在成為重要的信息傳播媒介。隨著通訊與WAP上網資費的下調，手機在大學生中日益普及，幾乎人人都有，手機媒介傳播以強勢姿態和無所不能的滲透性，向大學生展示它的不可忽視性和強有力的主導地位。“手機新媒體”這一概念也隨著手機的普及應運而生，手機媒體被界定為通過手機終端，進行各種（文字、音頻、視頻等形式的）媒體內容的傳播。
手機媒體發揮作用的不僅是手機的通訊功能，而且在發展的過程中逐漸擔負起媒介與信息的載體功能。手機媒體集合了電話、報紙、電視、網絡、廣播的功能，能夠捕捉、容納與傳遞大量的信息。手機作為一種新興媒體，毫無疑問是技術的產物，技術本來就是把“雙刃劍”，因此，手機在實際應用中有利也有弊。從廣泛的大學生群體用戶的使用情況來看，有的學者認為手機媒體給學生的學習帶來了巨大的變革，是技術革命裏程碑中值得銘記的一環；也有學者批評手機的使用分散了大學生學習的注意力，降低了大學生的寫作能力、人際交往能力和社會適應能力等。在“讚”與“斥”之間遊走的手機新媒體到底給大學生帶來了哪些影響，這是本研究關注的問題，也希望通過本研究得到問題解決的方法。
大學生群體中幾乎每個人都有使用手機媒體，手機新媒體無時無刻不影響著他們的日常學習及生活，甚至成為必不可少的“夥伴”。而大學生在課堂玩手機現象又極為普遍。麵對這種現象不禁思考：手機是如何影響大學生的課堂表現行為的？又或者說是什麼原因導致大學生課堂玩手機這一現象？對於這個問題展開這項調查研究。
2 研究方法
研究對象 本次研究考慮大學二年級和三年級的學生經過學校的相關教育，信息素養處於相對平穩的水平，因此本研究以哈爾濱師範大學、東北農業大學、哈爾濱石油學院、成棟學院幾所學校二年級和三年級的學生為研究對象。采取隨機抽樣的方法，通過走訪寢室、課堂隨機抽取200個樣本。計發放問卷200份，回收200份，有效問卷為200份，有效回收率為100%。
研究問卷 調查問卷結合了大學生實際情況進行設計、加工以及修改，由12個題組成，其中11個問題為選擇最佳選項，另外一題為開放性問答。
3 結果與分析
從學生整體行為表現上來看，調查結果顯示隻有5%的學生上課不玩手機，68%的學生為偶爾玩，27%的學生則表示上課經常玩手機。這一結果足以說明大學生課上玩手機現象極為普遍，並且亟待研究與解決。