基於雙創理念下實踐教學體係構建的實證研究
實踐·實訓
作者：龍雄輝
摘 要 在雙創理念下，以就業為導向，構建以培養學生創新創業意識與能力為目標的實踐教學體係，是當前各職業院校麵臨的迫切任務。以某職業技術學院在雙創理念指導下構建實踐教學體係為實證案例，緊緊圍繞教學、實訓兩環節，對構建培養學生創新創業意識與能力的實踐教學體係展開實證分析。
關鍵詞 職業教育；創新創業能力；實踐教學體係
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）04-0117-02
1 實踐教學環節中激發學生的創新創業意識
在創新創業理念下，實踐教學的環節中教學體係的構建主要包括兩大主體模塊：理論教學體係模塊；實踐教學體係模塊（包括實踐教學課程豐富、教學實踐活動開展兩大子模塊）。在這一環節中，要在合理設置專業課程的前提下，在實踐教學計劃中引入創業與就業指導課程，並充分利用校內外的實踐教學資源，如實驗設備、實踐教學軟件等，強化學生實驗課程教學。此外，在實踐教學體係的構建中，可積極開展相應的創業活動，為學生創造實踐機會，多渠道激發學生的創新創業意識。下麵介紹該職業技術學院在教學環節的實踐教學體係構建。
理論教學體係構建 創新創業教育理念下的實踐教學中，構建完備的理論教學體係，必須以就業為導向，對職業院校各專業的就業需求進行深入分析，開展課程調研，並以此為基礎，加強專業課程體係建設，提高理論教學的應用性，並在專業課程教學中積極運用情境模擬以及案例教學等多種方式，使學生明確企業的業務流程、運作過程等，從而使學生能夠掌握創業的基本過程。理論教學體係構建中，在相關專業課程教學的基礎上，還要在理論課程體係中增設如職業生涯規劃與指導、創業與就業教育指導等課程子模塊，強化學生創業教育，增強學生的創業素質。
1）職業生涯規劃與指導課程教育。職業生涯規劃與指導是創業教育的一種重要的形式，它主要是在學生的學習與人生規劃中滲透就業指導。對於當前的大學生而言，在巨大的就業壓力下顯得茫然無所適從，特別是對於大學生創業而言，在創業過程中必然會麵臨許多風險與困難，若沒有科學合理的規劃，不僅會使學生個體承擔較大的就業與心理壓力，同時創業成功率也非常渺小。因此，積極開設職業生涯規劃與指導課程，加強對學生的輔導，引導學生科學製定職業生涯發展計劃，明確自身職業發展目標，對自己的職業以及學習生涯進行合理規劃，全麵增強自身的競爭力以及創業技能，為學生的創業奠定堅實的基礎。在設置職業生涯規劃與指導課程時，可分階段設置：職業意向測評階段，實施職業生涯輔導教育；明確求職方向階段，強化對學生職業要求與條件的指導；綜合訓練階段，實施綜合素質教育，加強培訓，並鼓勵學生積極參與社會實踐。
2）創業與就業指導課程教育。創業與就業指導課程設置的主要目的就在於培訓學生求職技巧與方法，以及如何在今後的工作中獲得發展。基於此，該職業技術學院在計劃與組織創業教育的同時，積極鼓勵學生參與到實踐操作活動之中，在活動中鍛煉學生的實踐能力，提高學生的思想認知。同時，也讓學生認識到創業的高風險特性，在創投業過程中麵對困難與失敗都是必經的過程。因此，在實踐活動中加強自身抗挫折能力、抗風險能力的培養，使學生形成堅毅的人格品質，敢於麵對創業過程中的艱難險阻，最終使學生在實踐活動中豐富自身的實踐知識技能以及心理素質，成為一名能做事、敢創業的大學生。此外，該職業技術學院還實施了模塊化的創業與就業指導教育，使各模塊化的創業與就業教育內容滲透到學生的思想教育之中，貫穿於學生的實踐活動訓練之中。