校外實訓基地的建立 該職業技術學院以就業為導向，結合崗位實際需求，積極加強與企業的合作，與企業聯合建設校外實訓基地，並將其打造為大學生專業知識技能的應用平台，將其作為創新型創業人才培養的重要保障。校外實訓基地實現了學生專業理論知識與實踐教學資源的無縫對接，促進了教學資源的優化配置。通過該實訓基地的建設，使實踐教學加強了與企業實際的聯係，實現了教學中心的轉移，通過這一貼近於企業實際的現場教學方式，實現了學生在學中練、在做中學，實現了理論教學與實踐教學的有機結合。同時，通過校外實訓基地建設，使學校可根據企業實際崗位所需的職業能力進行課程體係的改革與完善，從而提高實踐教學的實效性。通過與企業合作，聯合建立校外實訓基地的方式，不僅為學生打造了一個參與實踐的平台，同時使創業教育與就業有機聯係起來，增強了兩者的連貫性，對於提升學生的動手實踐能力意義重大。
大學生“創業園”建立 在創新創業教育理念下，構建大學生創業園成為增強職業院校實踐教學質量的有效途徑。創業園是聯係企業與學校的中介，通過創業園的構建，充分結合學生的需求以及企業的獨特需求，積極整合各方資源，為培養相關專業人才提供充分保障。例如，該職業院校積極加強與政府、企業的合作，整合三方資源，構建“開發區電子商務創業園”，運用各種資源培養物流管理、動漫設計等“電子商務”方麵的專業人才[4]。同時，該職業技術學院在運用創業園進行專業人才培養的同時，還對相關創業活動過程中可能存在的風險以及遇到的困難進行科學預測，並通過設置相關的創業項目，模擬創業中出現的風險，鍛煉學生在創業項目中應對各種問題、處理各種困難的能力，並鍛煉學生的抗風險、抗挫折能力，全麵增強大學生的創新創業能力。
深入企業實踐 深入企業實踐的實踐教學活動在某種程度上也是一種“工學結合”的教學形式[5]，通過組織學生深入到企業之中，深入企業生產運作現場，發現、分析企業生產運作中存在的問題，並在谘詢相關專家或教師的基礎上，提出可行性解決策略，使學生在強化專業知識技能的同時，發揮自身的創造性，培養學生獨立思考能力、交流能力以及處理實際問題的能力，培養學生創新能力與創業能力。
3 結語
在創新創業教育理念下，通過在教學環節以及實訓階段的實踐教學體係的全麵構建與教學，學生已具備較為牢固的創業理論以及知識技能，創新創業意識得到激發，在此基礎上學生可將“創新、創業”化為實際行動，付諸於實踐之中，運用自身掌握的知識經驗，在明確創業方向與目標的基礎上，開展創業實踐嚐試。此外，也可以創新思維為指導，參與某些企業產品進行可行性評估之中，積極開展創意設計，在與企業合作的基礎上逐步實現創業目標。
參考文獻
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[4]朱飛.淺談獨立學院實踐教學體係的構建[J].黑龍江對外經貿，2010（6）：76-77.
[5]王春明，池昭梅.基於大實踐理念的會計專業實踐教學體係構建探討[J].商業會計，2012（2）：112-114.