鑒於上述文化傳承的種種危機，筆者認為，肩負維護漢語言健康穩定發展和指引青少年學習繼承優良傳統文化重任的語文，在高考內容上進行大刀闊斧的改革，迫在眉睫。筆者認為，語文高考內容不妨圍繞“聽說讀寫”四方麵設定，既符合語文特性，利於語言本身發展，又利於文化傳承。
1.考試內容
（1）聽與寫。這裏綜合學生漢字聽辨、對話交際、古詩文識記和漢字書寫等能力，主要考查學生對規範漢字的聽辨書寫能力、常見漢語對話交際能力和經典詩句的識記默寫能力。（2）讀。由教育部考試中心規定學生必背經典文學作品，考查學生經典作品的背誦和學生普通話朗讀或方言朗讀能力。（3）寫作。考查學生對詩詞曲賦格律常識的掌握情況，實用類小應用文的規範寫作能力，對社會時政的關心和對自身體驗的寫作能力。（4）綜合知識技能。大體相當於現行高考，側重語言文字的規範使用、語法常識、作家作品文學常識、古詩文閱讀和社科文閱讀能力。
2.考試方式
考試不再采用一考製，而應采用多考製。上述幾個內容就是幾個模塊，每個模塊每生在高中三年可以考多次，每次每個模塊都有，考生自由選擇每個模塊的考試時間。形式上，考試不再采用單一的筆試，而是筆試和聽說兼取。
（1）模塊一，聽寫。考試題目以語音形式出現，所有答案都以筆答形式完成。考試不僅關注學生答案的正確度，還關注學生書寫美觀度。（2）模塊二，讀。由教育部規定相當篇目的必背文學作品，考試時可由考生隨機抽取篇目，考生可選擇普通話或幾大方言區的方言。（3）模塊三，寫作。這裏分為三塊。一塊相當於現行高考的作文寫作，命題式、話題式材料式不一而足，側重時政或自身體驗。一塊為倡導社會學習詩詞曲賦的風氣而設，考查學生對詩詞曲賦的模仿創作。一塊為實用類小應用文的規範寫作。本模塊采用筆試方式，在評分標準的製定上，除了關注學生寫作能力外，還關注漢字書寫。（4）模塊四，綜合知識技能。本模塊可以大體沿用目前語文高考方式，不過在內容上有所變化（見前“考試內容”）。
3.分值計算
四個模塊均按百分製出題，其中寫作三個部分就是時政體驗類、詩詞曲賦和小應用文寫作三部分，按50、25、25的分值賦分。學生高中畢業時，上述四個模塊依次分別按總分30-30-40-50的分值折算，也就是高中畢業生最終語文科目總分還是150分。
綜上是筆者對未來語文高考的簡單設想。倘若能引起大家的興趣，使大家都參與到語文高考改革討論中，促進語文高考改革實施，足矣。