小學語文教學芻議
語文教學與研究
作者：呂樹林
摘 要： 小學生因為識字比較少，閱讀往往會產生障礙。首先應該幫助學生消除這種障礙。培養閱讀習慣時，老師在選擇閱讀對象時應該選擇那些故事性強和生僻字少的文章。很多學校的圖書室都有適合小學生讀的讀物，小學生在讀書時關注的往往是故事情節。低年級學生往往沒有獨立閱讀的能力，應該讓學生在集體中找到閱讀的樂趣。
關鍵詞： 小學語文 學習習慣 讀寫
小學語文教學的重點應該是培養學生好的學習習慣和對文字的喜愛。隻有學生有了比較好的學習習慣和文字的愛好後，學生才能真正樂在學習中。小學階段是學生學習習慣形成的關鍵時期，老師應該特別注意到這一點。不是每一個孩子都是喜歡讀書和寫字的，尤其物質文明發達的當代社會，有很多種的誘惑幹擾學生的學習注意力，很多家長沒有注意到這一點，常常任孩子的性子買各種電子遊戲，吃各種垃圾食品。我們學校有些孩子常常把注意力在零花錢怎麼花，放學後吃什麼或者買什麼新玩具等事上。還有一些家長，不注意孩子的學習，忙著打麻將，帶孩子購物等事情上，孩子完不成作業，幹脆就幫助孩子寫作業，這些現象對學生的學習有不良的影響。
學校教育應該和家庭教育緊密地聯係起來。很多家長能注意到這一點，對於自己孩子的各種表現常常和學校老師溝通。也有相當的家長不能注意到這一點，認為教學就是學校老師的事，對於自己孩子的學習從來不關心。但是到了考試的時候，看到孩子考得不好時，還常常怪老師教得不好。老師應該多與家長溝通，讓家長明白這一點。小學生可塑性比較強，隻要在每一名學生上下工夫一般都會有所回報。小學生其實比成年人的感受力還要強，我們對他們好，他們其實是知道的，不要認為我們對他們的好他們不知道，隻要每天關注他們的學習動態，學生都是能感受到。有些學生學習自主性比較強，老師交代的事情即使不監督，學生也能完成。但是有部分孩子，我們看著他，他就是好孩子，就可以好好地學習，一旦我們離開就開始分心。對這樣的學生，老師應該早發現早幫助改正缺點，必要時要和家長溝通。
小學語文教學重點是培養好的學習習慣，語文好學習習慣的重點是培養孩子們的閱讀和寫作能力，所以在教學中應該重點培養孩子們讀和寫的能力。小學生因為識字比較少，閱讀往往會產生障礙。首先應該幫助學生消除這些障礙。閱讀習慣的培養，開始時老師在選擇閱讀對象時，應該選擇那些故事性強和生僻字少的文章。很多學校的圖書室都有適合小學生讀的讀物，小學生在讀書時關注的往往是故事情節。低年級學生往往沒有獨立閱讀的能力，這時應該讓學生在集體中體驗到閱讀的樂趣。我們可以在周末給學生安排一些閱讀作業，到周一上課時應該有象征性地檢查一下。學生的閱讀任務應該是自主進行的，老師不應該讓學生感到有讀書的壓力。隻有讓學生自願地讀和樂意讀，最終才會養成良好的學習習慣。很多家長意識到自己孩子不能獨立閱讀，考試時閱讀題往往丟分很多，所以選擇給學生報閱讀班。老師應該讓學生知道閱讀是一件非常有意義和有趣的事情，應該在課上或課下多和學生聊聊大家平時在讀什麼書。一般到三年級的時候學生就有一定的讀書能力，閱讀能力好的學生能夠讀懂小學六年級的課本，這時我們可以給他們推薦一些文學性比較強的讀物。