7.2 通過課題研究，提升了教師在課堂教學中應用教育技術的能力
推進教育信息化全麵發展的核心是應用。隻有調動多方麵力量積極參與資源建設，使優質教育資源快捷地應用到教育教學中，才能達到全麵提升教師教育技術水平，全麵提高學校教育教學質量的目標。在課題研究的過程中，認真組織開展一係列實踐活動，通過活動的開展，優化了教師在課堂教學中應用教育技術的能力。為了使寬帶項目發揮最大的作用，學校開展了遞進式的“看、議、課”活動。
1）看。首先改變教師觀念，讓教師從傳統的教育觀念和課堂模式走出來，充分認識和體會課改的精神。學校充分運用現代遠程教育的資源優勢，組織師生進行“看”活動。看什麼？一是看課程資源，讓廣大教師目睹名師風采，學習先進的教育理念、教學方法、教學手段，博采眾家之長，在看中學、在看中交流，提高課堂教學藝術。二是看專題教育，指導教師學習班級管理的成功經驗，認識德育教育的長期性、重要性和艱巨性；要求教師結合自己的實踐經驗、班級的現狀，製訂切實可行的班級管理方案，創造有自己特色的班級文化。三是看教師發展。了解最新教育動態，學習先進的教育理念，加強自身的業務培訓學習，總結教育經驗，促進自己的專業化成長。
2）議。學校開展一看活動，隻是學習的一種方式，為了更好地把別人先進的教育思想、高超的課堂教學藝術轉化為教師的教學能力，開展了“二議”活動，實現網絡教育資源與學科教學的優化整合，全麵提高教學質量。一議教育資源，哪些對自己有用，哪些適合學校的教育現狀，進行篩選整合，用於實際教學中；二議教師與名師課堂相比較，反思在教育教學中存在的問題，找出差距，確定提高方向，一句話：議如何學為己用。
3）課。看、議隻是方式，不是目的。組織活動的關鍵是使教師通過學習能指導自己的教學實踐，最終提高教師的課堂教學水平和日常班級管理能力。為此，學校組織了“兩課”活動，以此深化遠程教育資源在學校中的應用。一是觀摩課，學校組織能力強，特別是在信息技術應用方麵有特長的，具有奉獻精神的骨幹教師上觀摩課，以點帶麵，全員參與。二是彙報課，對象是參加工作不滿3年的青年教師，讓他們在實踐中再學習、再提高，用信息技術優化課堂教學。通過“兩課”活動的開展，90%的教師能熟練使用設備，所有教師已經建立了自己的資源庫。
7.3 通過課題研究，搞活學校教研活動
為了使寬帶試點項目真正應用起來，學校在2012年10月21日進行了課堂評優與”電化教學研討會”活動，其目的在於檢驗半年來教師掌握和熟練運用電子白板的程度。例如，聽了六年級老師的數學課，課題為“圓柱的表麵積”。教師上課都充分運用了網絡資源，用課件向學生展示，通過音頻、視頻、動畫的有機結合，讓學生快樂地學習新的知識。一節節生動的電教課，學生積極地思維，熱烈地討論，默契地配合，教學效果良好。遠程教育資源的運用，使課堂變得有聲有色，圖文並茂，有利於引起學生的有意注意，引起學生的高度集中，極大地調動了學生學習的積極性，起到了事半功倍的效果。通過網絡資源的應用，讓師生都嚐到了甜頭，學校已形成了教師搶著上多媒體課的喜人局麵。
7.4 通過課題研究，研究成果得到推廣
到目前為止，有4位研究人員的6篇課題研究論文先後發表或獲獎：《寬帶網絡數字化資源建設和運用的嚐試》在《現代教育與技術》2012年04期上發表；《淺談農村學校移動寬帶網絡校園建設》在《中國教育技術裝備》2013年02期上發表；《少數民族地區農村小學科學課教學的三個原則》《淺談小學科學課如何評價學生》在“第四屆全國中學理科實驗教學與小學科學教研優秀論文”評選活動中分別獲得國家級三等獎和市級優秀獎。
參考文獻
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