T ；缺少目標：家長可以試著問孩子兩個問題，第一個：“你喜歡學習嗎？”第二個：“你以後想幹什麼？你近期的目標是什麼？”如果孩子答不上來，那就說明孩子現在對學習沒有興趣；如果家長做法不改變，孩子將來對學習也不會有樂趣。這歸根結底，是家長的原因。首先，沒有引導孩子去體驗當下學習的樂趣，其次也沒有引導孩子製定學習目標。
T ；不找原因：每一個孩子都曾經努力過，但是之所以不愛學習、成績差，其背後是有原因的。但很多家長常常不找原因，要麼給孩子提要求— “你寫作業的時候不要做小動作！”要麼批評孩子—“你沒腦子啊，怎麼又做小動作！”要麼表揚孩子—“寶貝，如果你不做小動作就最棒了！”要麼講道理—“你做小動作，作業就出錯，老師就要批評你，就要找媽媽談話，你不要做小動作可以嗎？”結果發現，這四種方法全不奏效。
T ；盲目報班：家長看到別人家的孩子報各種班，心裏就著急，唯恐自己的孩子落後，於是也盲目地跟風。這種忽視孩子個性特征、盲目從眾的做法會剝奪孩子的樂趣，占用孩子玩耍的時間，甚至讓孩子疲憊不堪。這種狀態下，孩子自然不會專心學習，他們總是試圖從學習中“抽出時間”來滿足自己玩耍的需求。
家長做對了，
孩子愛上學習很簡單
R ；將責任還給孩子：要想讓一個孩子愛上學習，最根本的是要讓他對自己的學習有責任心，認為學習是自己的事情。而責任心的培養卻需要在生活中實施。比如，家長能適當放手，讓孩子獨立完成洗襪子、整理書包等力所能及的事情。一個在生活中有責任心的孩子，在學習上才能有責任心。
R ；多動腦找原因：隻有找對了原因，才能想辦法解決。就拿寫作業磨蹭來說，每個孩子的原因都是不一樣的，有的可能是不喜歡老師導致的，有的是在消極對抗家長，有的是沒有時間觀念，有的是因為寫字台擺放了轉移注意力的東西……家長一定要多動腦，分析原因。
沒有一個孩子不想學好，所謂的不想學好，常常是他們找不到方法、得不到幫助表現出來的習得無助。比如，你發現孩子愛咬手指而耽誤了學習，不妨去和孩子一同探討解決的辦法，可以嚐試用膠布將手指粘起來，在孩子咬手指的時候就能提醒自己不該咬，也可以每咬一次就畫一橫線，看看今天能不能比昨天少咬幾次。其實，隻要孩子感覺到家長是在真心幫助自己，都很願意配合。
R ；帶孩子去實踐：學習了知識就在生活中去實踐。比如說，孩子學了數學，媽媽可以讓孩子幫著記賬；孩子學了生字，媽媽可以與孩子一起記錄好玩的事……如此一來，孩子就會感覺到學習的樂趣。
R ；找老師的優點：家長平時聊天，可以多與孩子探討老師的優點。小孩子是最容易愛屋及烏的，如果他喜歡一個老師，就會更愛學這門功課。
R ；明確寫作業的流程：對於孩子的作業，家長要做的不是監工，而是幫助孩子製定寫作業的流程。這可以培養孩子的好習慣，讓學習達到事半功倍的效果。
第一步，準備。讓孩子提前上廁所，同時將所需的文具準備好，防止孩子因此而導致磨蹭。第二步，回憶。讓孩子將每日的學習重點回憶一遍，實在想不起來再看書，然後將重點寫在紙上，寫作業時，不斷地看這張回憶紙可加深印象。第三步，讓孩子提前預計完成作業的所需時間，做到心中有數，這樣就會有緊迫感。第四步，記錄開始的時間。第五步，正式寫作業。此過程最好做到不翻書，不間斷。第六步，統計實際作業時間，讓孩子和家長都心裏有數，對照預計的時間，做出調整，以逐步提高速度。第七步，檢查作業，記住，是孩子檢查而不是家長檢查。第八步，預習第二天的課程。
R ；正確對待孩子的錯誤：當孩子作業出了錯，或者是考試沒考好，要引導孩子“錯誤是讓我進步的寶貝”的積極思維。家長不妨給孩子準備一個“寶貝本”，專門記錄做錯的題目。成績好的同學，大多都有建立“錯題本”的良好習慣。