隨文寫話，秀出別樣精彩
習作教學
作者：陸楊
如何就文取材，隨文寫話，提高學生的寫話興趣和能力呢？我做了如下嚐試：
一、 積累好詞，連詞成句
對於低年級學生，在平時的教學中，除了要引導他們去關注生活、觀察生活之外，更主要的是讓他們在閱讀的同時，有意識地積累豐富的詞彙。
1. 課內課外，積累語言材料。蘇教版的課文每篇都有許多好詞，如描寫優美景物、人物動作、品質等詞語。我在課堂上通過朗讀讓學生把精彩的詞句背誦下來，課後指導他們摘抄到“采蜜本”上，再給其推薦一些與之相關的好詞。例如，一下《這兒真好》一文中，課文用了“漫山遍野、綠葉成陰”兩個詞語描寫小島，我又給學生推薦了“枝繁葉茂、連綿起伏、鬱鬱蔥蔥、綠色海洋”等詞語，作為“寫話素材”。每天還用10分鍾朗讀記憶這些詞彙，然後漸漸放手讓同學們自己摘抄，我適時檢查，及時鼓勵。同時，鼓勵學生課外通過多種途徑搜集。這樣，學生在寫話時，就能選擇較為準確的詞語來表達了。
2. 連詞成句，熟練運用。當學生的詞彙量達到一定程度時，就可以引導他們寫句子了。一開始，我先讓學生用一個詞造句，然後，逐步提高難度，用兩三個詞寫幾句話。還以《這兒真好》一課為例，布置學生用課文中及我推薦的詞語寫“這兒”的“好”。一位學生寫道：“遠處，一座座連綿起伏的大山到處鬱鬱蔥蔥，好像一片綠色的海洋。漫山遍野的野花競相開放，枝繁葉茂的大樹上結滿了紅通通的果子，引來成群的小鳥歡快地品嚐，多麼迷人的自然風光呀！”通過這樣的隨文練筆，不僅加深了學生對詞語的理解，也訓練了學生運用詞語的能力。
二、 巧用插圖，說話寫話
翻閱蘇教版小學語文課本，那一幅幅精美的插圖讓人浮想聯翩，它不僅使學生受到美的熏陶，更能培養他們的思維能力和想象能力，教學時，我們可以利用插圖提升學生的說話、寫話能力。
1. 看插圖說話，激活思維。每學一篇新課文，學生們總是不由自主地先看插圖，因此，我們可以借助課文插圖培養學生說話能力。上課之前，首先讓學生觀察插圖，看清插圖內容，如插圖上畫的是什麼時候，有誰，在哪裏，做什麼？了解基本的圖意之後，再指導學生看清細節，啟發學生大膽思維、想象和表達，啟發學生的求異思維，鼓勵在語言表達上有獨到之處的學生。
2. 看插圖寫話，內化課文。在教完課文之後，我會有意識地將精美的插圖請學生說一說，寫一寫。譬如，蘇教版二上《識字1》“水鄉風光圖”，我設計了這樣一個教學情節：有許多外國朋友要來參觀遊覽水鄉，請你來當小導遊，向他們介紹一下美麗的江南水鄉，盡可能恰當地用上課文中提供的12個優美詞語。學生們一個個興趣盎然，寫出了一篇篇佳作。
三、 仿寫課文，拓展思維
“仿寫”是引導學生仿思路、仿方法、仿語言的表達形式，這是低年級學生學習寫話的重要途徑和訓練方式。
1. 利用重點詞仿寫句子。寫好單句是學生寫好句群的關鍵。尤其是低年級的學生，這能幫助他們建立有效的句子概念。許多課文都有好的詞語可供學生仿寫句子，如教學《陳毅探母》一課時，我引導學生體會陳毅看望母親時的急切心情，引出了“一……就……”的關聯詞，我讓他們隨文模仿寫話，於是學生一個個爭先恐後地說開了：
“放學了，我一回家就做作業，媽媽誇獎我學習真自覺。”
“媽媽一下班就幹家務，媽媽你辛苦了。”