二年級的數學是做十以內的加法，要求在3分鍾內完成100題，外孫總是隻能完成70-80題。我複印了許多題目單，桌上放一個鬧鍾，我麵對鬧鍾而背對著外孫，按鍾的指示發出“開始”、“停止”令。經過多次的辛苦練習，終於能在3分鍾內完成100題，有時還不到3分鍾就完成了。最後，外孫成為班上做得最快的學生，得到懷特老師的表揚。
數學的應用題為外孫的弱項，因他不識字而不能理解題意。我每題都為他譯成中文，再由他拿主意用加法還是減法，也能做出來，他離開我則寸步難行。
外孫在班上是總是像“蒸籠”一樣悶著，他不能與人交流。我的內心很苦惱，我每天晚飯後要同他一道出外散步，我總是鼓勵他多聽老師、同學們講話，學別人說話，以後自己才會說。我們中國人是聰明的，中國孩子與生俱來的勤奮一定能夠如外國孩子一樣成功！我們散步走過一排排的獨幢住宅，這一帶小型住宅多，其中一幢小巧玲瓏，外孫對我說：“外婆，我覺得這幢房子很好看的。”我說：“是呀！將來我們也會有一幢這樣的房子呀！這是我們的DreamHouse！你要用功讀書，將來大學畢業了，找到工作，慢慢存錢買一幢這樣的房子啊！”外孫說：“我將來還是要做科研，我們的房子有兩層樓，你住樓上，我住樓下。因樓下好安裝機器，不會幹擾別人。”我聽了不覺淒然淚下，安裝機器的老伴已去了天國，我們也遠離了重慶大學的家。然而這些我們曾經擁有的經曆都深深地影響著外孫。
大約半年以後，“蒸籠”終於打開，蒸的包子饅頭都熟透了！外孫口吐串串英文與小朋友們聊！我們全家都高興極了。外孫幹勁更大，他要求去圖書館，每到周末，我們全家總去圖書館看書，借書、還書。
美國小學教師實行年級任期製，即一年級的老師永遠教一年級，不隨班升到二年級。他們認為使老師專心致力於某一年級的教學實踐更能發揮其創造性。三年級以前的教室布置都與幼兒園相仿，進門有幾張桌子，學生坐在桌子周圍，靠後有一張老師的大辦公桌，其上放有各種物件資料，後麵有一個小儲藏室，其內放著各種教具及文具紙張，是一個“寶庫”。窗台上有孩子們種的花，每人種一個紙杯，杯上寫著自己的名字，每天灑水。
右側牆下有三台電腦，小朋友功課做得快，做得好的老師就獎勵去電腦上玩一會兒。
二年級結束前，老師通知開家長會，我看見通知單上寫明：要求我在下午6:15至6:30到校開會，心裏很是納悶。怎麼這個家長會隻開15分鍾就完了，不論是老師或是家長，總要發言說幾句的嘛！按時到校，看見外孫的教室外麵放有兩張椅子，坐等一會兒，見前一位家長從教室裏出來了。懷特老師引領我入教室，與她隔著辦公桌相對而坐。她對我說：“晨舸半年來進步很大，已經能與小朋友們用英語交流了。但是他的讀和寫在班上仍然是很差的，我們排了個名序是倒數第五名，這個名序家長知道就行了，以後做得好會排到前麵的。在暑假中，你要幫助他多讀多寫。”她並借了兩本教材類的書給我，在下學期開學時還給她就行了。她還發了一張票，可以憑此票去附近商店取一個小的“比薩餅”，這是對晨舸半年來學業進步的鼓勵。我謝過她之後，在回家的路上真是感慨萬千！懷特老師對於每個孩子都是那樣的有耐心，不會因孩子們做得不好而大聲訓斥，對於外孫成績差隻秘密地告訴家長，愛護著每一個孩子，使其健康成長！
第二天放學後，我與晨舸去餅店取了免費的比薩餅，等大女兒、女婿回來，我們將這塊餅一分為四，每人一小塊。我說：“這是晨舸在這學期掙來的，大家要努力呀！”關於“排序”的事，堅強地吞下這枚苦果了！
暑假帶著懷特老師的兩本書、作業本等與外孫一起去芝加哥城我二女兒處。每天按計劃為外孫複習讀和寫，又演算數學應用題，並去芝加哥城社區圖書館借課外書。
每天上午做功課，下午做家務，晚上二女兒下班回來共進晚餐後，二女兒帶我們去逛商店、散步，周末又參觀博物館及附近的風景名勝，過了一個愉快充實的暑假，我相信勤能補拙的真理！