三、社會主義核心價值觀引領大學生中華文化認同教育
價值觀念是文化的深層體現，是文化的核心，價值觀念和價值取向決定著文化的形式和內容。人們在對自身存在和價值的不斷追求過程中獲得自我的價值感，不同的價值信仰和追求體現出不同的文化形態和內容，文化的本質在於人們所具有的價值觀念，任何民族，起決定作用的是本民族固有的核心價值觀念。文化影響著人們的思想，價值觀念的形成、發展和轉變。中華文化協調發展和繁榮興盛，必然要求社會價值觀念的和諧統一，社會主義核心價值體係已成為人們的信仰，是人們對自身存在和價值追求中的指導準則和標準，大學生社會主義核心價值觀建設，重在大學生形成對中華民族的文化認同，體現於大學生對社會主義核心價值觀的認同。
（一）傳統文化教育
首先，在自我教育中促使大學生認識到學習優秀傳統文化的重要性，學問修養是一種綜合素質能力，大學生除了學習專業知識，還應該多思、多看、多讀有關中華傳統文化的書籍，提高個人綜合素質能力。其次，在社會教育中增加曆史人文知識方麵的“國粹”傳播，讓社會重視傳統文化。在家庭中，營造一個有文化氛圍的生活環境，讓大學生在充滿健康氣息的家庭環境中成長，使其擁有健康的思維方式和努力刻苦的科學實踐精神，為大學生接受傳統文化奠定基礎。最後，弘揚中國傳統文化的關鍵在教育，大學應開設理論和實踐結合的相關選修課程，並在高校課程中加入有關傳統文化教育的內容，使大學生了解中國傳統文化的曆史和內容，領悟傳統文化精華。
（二）主流價值觀教育
“當代中國的主流價值觀是由中國共產黨所提倡和推行的，核心是中國共產黨的價值觀。”我黨提出社會主義核心價值觀應該作為大學生一切行為準則加以學習和執行，以馬克思主義指導思想，實現中國特色社會主義為人生理想，愛國、愛黨，改革創新，並把社會主義榮辱觀作為自我道德評判標準和倫理定式。通過對大學生的社會主義核心價值體係教育，全麵理解、認同和把握社會主義核心價值觀的科學內涵和功能價值。
（三）國家及曆史傳統文化教育
“‘文化自覺’是費孝通提出的一個概念，指的是生活在一定文化中的人對文化要有‘自知之明’，並對其發展曆程和未來有充分的認識。”⑤麵對新時代帶來文化衝擊，如何來對待、繼承、發揚本民族傳統文化，學習現代文化，摒棄腐朽文化，傳承和發展中國特色社會主義先進文化已經成為大學生文化自覺的一個重要主題。高校針對不同專業大學生，有區別地設置和開展國家及曆史傳統文化教育活動，通過多種形式的校園文化建設增強大學生關於學習中華民族曆史傳統文化和民俗等知識的興趣，提高大學生關於中華民族曆史傳統文化的認知，對其產生積極的情感，並在實際行為中增強民族歸屬感和幸福感。消除社會不良風氣和思潮對大學生的影響，幫助他們樹立科學的文化價值觀，增強大學生的中華民族認同感。
（注：本文為基金項目：2012年度黑龍江哲學社會科學研究規劃青年項目階段性成果，課題編號：12C51）
注釋：
①王雪韻.多元文化背景下的文化認同與我國學校道德教育改革[D].山東師範大學，2008.
②時蓉華.社會心理學[M].上海：上海人民出版社，2005.
③盧豔喜.新疆高校大學生中華文化認同教育的探析[D].新疆大學，2011.
④費孝通.中華民族多元一體化格局[M].北京：中央民族大學出版社，1999：13.
⑤費孝通.論人類學與文化自覺[M].北京：華夏出版社，2004.
作者單位：朱佳雋，哈爾濱師範大學心理健康教育中心
金麗雪，哈爾濱師範大學社會與曆史學院
孫影娟，哈爾濱商業大學法學院
（責任編輯：張斐然）