（三）實施自主教育新模式
自主的教育模式就是把教育內容主動交給學生，讓學生主動參與到教學之中。自主的教育模式將學生學習、成長方式和教育者的教育方式變被動為主動。在這個過程中，教育者的作用是激勵、點撥和評價，而不是缺乏創新思維、創新能力和創新精神的說教、灌輸和包辦的教育方式。這種模式包括以下幾個方麵的內容：
1.理論與實踐的充分結合
自主的教育模式強調理論與實踐的充分結合，藝術院校的學生在自主學習和平等交流的基礎上進行歸納和展示是理論來源於實踐的學習過程。學生不再隻關注於個人技藝的增長程度，而是在自主學習過程中不斷獲取學習的成功感，從而激發學生主動參與、樂於探究，不斷提高個人創新能力。
2.自主選擇學習方式
為使培養出來的學生具有較強的獨立思考與創新能力，教學者對學生提出學習目的、學習任務、學習要求以及注意事項，但並不設定固定的學習方法和方式，而是讓學生自由地選擇適合自己的或是具有創造性的學習方式和方法，從而培養學生的創新能力。
3.自主選擇學習時間
學習時間的自主選擇包括兩方麵的內容，一方麵，從教育者來說，在平時的教學中要充分重視自主學習時間，在教學計劃中安排學時來讓學生自主學習。另一方麵，從學生自身來說，自主選擇學習時間可以讓學生更加合理地安排好個人學習，根據個人的學習特點和需要來進行選擇。
4.創新考核評價標準
將自主創新能力的提高與否作為藝術院校學生和教師的考核評價標準。對於學生而言，要不斷地將自主創新融入到個人學習和成長之中，藝術院校要將學生的自主創新能力充分地反映到期中和期末成績考核和評價中，以激勵的方式促進學生自主創新能力的提高。對於教師而言，要給予不同專業、不同特點和不同層次的學生不一樣的教育，對每個學生都提出適合於個人的學習要求，並將其列入到教學大綱中。對教師的考核也要以教師個人自主創新能力和培養人才自主創新能力的提高與否作為評價標準。
結語
藝術本身就是為了改善人們的生活品質而不斷進行創新的活動，沒有創新的藝術必定沒有生命力。所以，藝術教育要特別強調注重學生創新能力的培養，而這種創新能力是懂得運用藝術知識和理論，在藝術領域中不斷提供具有社會價值、經濟價值、生態價值的新理論、新思想、新方法和新發明的能力，這便要求藝術院校在人才培養上不斷地進行實踐探索，最終培養出適應社會需求的創新人才。
參考文獻：
[1]王金霞.淺談創新人才的培養[J].黑龍江教育學院學報，2011（02）.
[2]唐華生.高師院校加強對創新型教師培養的思考[J].黑龍江高教研究，2003（03）.
[3]李耀卿.試論高等師範院校創新型教師的培養[J].魅力中國，2010（14）.
[4]李情.大學人文教育與創新人才的培養[J].教育探索，2007（06）.
[5]康雯，劉小蘭.研究型教學對於創新人才培養的價值[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2007（Z1）.
[6]鄭凱，郭少凡，朱慧.淺析創新人才的培養[J].浙江工程學院學報，2002（01）.
作者單位：北京城市學院
（責任編輯：鞠向玲）