3.教的智慧
（1）教師要懂得“巧學”與教學支配能力相互運用，學會減壓、人性化的管理，給學生一個善意的台階，並寬容。對待孩子的過失，就像給每一株野草開花的機會，以一顆無條件的心，捕捉他們的閃光點，並用放大鏡去尋找他們的優點，凸顯學生在自己心中的地位，有利於學生自信心的建立。
（2）教師要懂得巧用資源，能夠辯證理解正反關係，提出改進措施，演繹精彩的藝術教育理論，例如多與學生共同探討問題，可以有效避免教學內容的空洞和生硬苛刻，從而激發課堂教學的激烈氣氛，使學生的注意力能夠被老師緊緊抓住。
（3）教師要善於傾聽，讓學生做最好的評價專家，有所側重地抓住學生中每個人的特點，細化動作，並善於揣摩他們的心理，最終促成“台下苦練來，成就課堂彩”的教學效果。
（4）教師要合理架溝通的橋梁，做學生身邊可以永遠得到鼓掌的人。
四、“術”是技巧、方法和策略
筆者認為，運用分時間段、分學習步驟開展小組教學，必須有的放矢，發揮各自的特長和優勢，建立競爭機製，給學生自主探究、合作交流學習的機會。同時要讓學生體會團結協作的樂趣，注重交流和互相學習，講究實實在在，感受自身存在的價值感。
具體實踐中，筆者把小組分為：幻想組、材料組、實踐組和問題組。
幻想組：就是要拓展詩情畫意的、乘著音符的舞動的藝術思維去放飛學生的思考，讓他們學會換一個角度思考問題，並從不同的視角展開奇思妙想。
材料組：認知並收集、提供素材，分析什麼適合什麼，需要大量的時間、精力和耐心，一般都由老師、家長和學生一起來收集完成。
實踐組：動手實施方案，用小技巧找到大進步。告訴學生，如要提高掌握知識的能力，就要“用好源頭的活水，挖掘內心的動力”，讓學生的思維和雙手都握有一支生花的妙筆，真正掌握如何運用各種繪畫技巧，根據需要再將其劃分為：A.構圖組，巧妙運用圖形的正反麵、構圖、結構關係和線條，摒棄瑣碎，回歸整體。在作圖中要不斷互相研究，注重細節的觀察，使畫麵活起來；B.色彩組，能夠很好地把握預設與生成的關係、各種色彩關係、整體色彩效果、繪畫中的手法和技巧，通過這種方式深入領會繪畫的基本知識。
問題組：提問也是一門學問。提問的藝術，就是要想得清楚、說得明白，挑毛病也會撥雲見日。讓學生學會去“感謝困惑”、用心琢磨、學會表達、善於分析、有效地觀察和對情景進行創設，進而引起更多的討論與反思，使之成為一麵有價值的旗幟，在理論與實踐中深化記憶。
這種在溝通與合作中共同成長的小組方式，一般是以經常互換的方式出現。一定要讓學生學會自我反思和課後的拓展，以至達到學習的升華，提高水平，實現自我完美，當然其中最主要的還是讓學生能通過這種美術教育方式，學會並發展延伸到其他學科，甚至於課外知識領域。讓他們懂得，人與人之間雖是簡單的互助，卻能夠生成一種成熟、健康的情感，最終使得這種教學方式更積極和有意義。
教學實踐中，一個學生的身心發展，比傳授重要的是引導，比引導重要的是等待，懂得保護和尊重學生的點滴感悟，讓他們身邊的感動成為陪伴其成長的旅程，注重他們的學習實踐中的情感與豐富多彩活動的加強，並在此時妙用空間，讓課堂和課外的任何時間和地點都能進行藝術學習，靈活掌握自學和互動尤為重要。
是誰造就了名師？又是誰造就了優等生？教育是互動的，沒有學生的成功，也就失去了教育的意義。教育的智慧光芒，使得平凡的崗位獲得卓越的追求。教師的富有靈動韻味的課堂教育，學生必會精彩綻放，這正印證了一句話：“點石成金”的教育方式可以讓課堂教學成為學生成長的奠基之石，並促使他們健康成長。
總而言之，路漫漫其修遠兮，把握並體會耕耘的時刻，珍惜所有收獲的點滴。一路走來，感恩常伴。教育的路上沒有預約的精彩，師愛使平淡充滿奇跡，用心對待每一個學生，愛學生、愛崗位，用耐心去讓他們羽翼豐滿，插上隱形的翅膀，在廣闊天空中肆意翱翔，讓教師這一神聖的職業一路歡歌同行，鋪平學生的陽光成長之路。
作者係黑龍江省大慶市第十六中學初中美術教師
（責任編輯：賀秀梅）