1.基於校企合作的課程專題
此類專題往往是由企業出於自身的發展需要提出具體的課程要求，以專題課的形式利用高校的智力資源，為企業解決生產經營中所遇到的產品設計問題，企業在此過程中可能會給予高校一定的生產信息、市場信息以及資金支持。這是高校教育中最為熱衷的一種方式，也是與生產一線、銷售市場走得最近的一種方式，使得企業的財力以及高校的人力資源得到充分利用，既可滿足企業的生產需求，也可滿足高校的教學需求，最終達到雙贏。但是這看似完美的專題課形式在實際操作的過程中也會遇到一些尷尬的問題：校企之間的合作目標存在差異，學校要的是教育效益，企業追求的是經濟效益，當兩者的分歧難以協調的時候，會嚴重影響課程的走向。由於企業掌握著經濟大權，往往會使課程的走向偏離了原定的教學方向，轉而滑向企業的經濟需求，課程最終可能會淪為企業產品革新、收集創意方案的工具。更為現實的情況是不少地方院校處於經濟次發達地區，缺乏成熟配套的工業產業基礎，以企業為依托開展的教學活動顯得舉步維艱。
2.基於賽訓結合的課程專題
此類專題一般是以某些大型的產品設計競賽為切入點。由於大型的設計競賽一般都是由政府部門以及相關行業協會共同組織的，往往具有較強的前瞻性，代表著某一設計領域的發展方向。如“2013年度（第三屆）‘龍’家具創意設計大賽”就將大賽主題定為“電商坐具設計”，這是一次以目前和未來高速發展的家具電子商務為背景的坐具產品設計大賽。以專業設計大賽作為教學的專題來源的優點突出，可以使教學方向與設計的發展思潮保持一致性，競賽的結果也可以作為院校間教學效果的參照指標，以檢測自身的教學水平。競賽作為一種評估機製，能給學生獨立思考、設計的機會與空間，是教學機製的有益補充。①但是參加這類專題的局限性也不少：首先，體現在競賽時間和課程時間的不統一性。競賽的階段性較強，往往公布競賽主題後一兩個月時間就要截稿，當時間安排不過來時就必須更改原定教學計劃的情況。其次，體現在競賽的功利性。為了能夠獲獎就必須迎合競賽的要求，當競賽要求與教學要求不一致的時候就容易產生偏離原定教學目標的現象。
以上兩種“專題”類型的優勢是明顯的，這也是它們能夠被很多院校采用的主要原因，但是也存在不少嚴重局限性，如不確定的因素較多：影響了高校教學的主導地位，幹擾正常的教學秩序，難以形成持久的教學研究過程，不利於教學研究的深入等。因此，有必要另辟蹊徑，尋找其他的“專題”類型，在實踐中探討其可行性，以不斷完善專題設計課的教學模式。
四、基於地區自然資源的“專題”設定論證
高校一方麵是學術研究的“象牙塔”，另一方麵也是人才培養的孵化機，特別是經濟次發達地區的地方院校，更應立足於區域經濟文化基礎開展教學改革，培養出針對性強的地方專業人才，為地方社會經濟的發展提供智力支持。肇慶學院作為一所地方性院校，其教學改革也應當是以肇慶地區的經濟基礎為前提條件的。作為地處經濟次發達地區的高校，一般不可能像經濟發達地區的院校那樣擁有完善的產業配套便利，卻往往坐擁豐富的地方自然資源。從地區的自然資源為出發點，進行產品設計專題課的教學改革是一種腳踏實地的做法，必將收到良好的教學效果以及社會效益，以下以肇慶學院為例進行論述。
（一）肇慶市竹木資源概述
1.竹木資源豐富
肇慶擁有豐富的自然資源可用於產品設計開發，其中以竹木資源最具代表性。廣東曆來就有“廣寧竹，懷集木”的說法，而廣寧和懷集就是肇慶的兩個縣。廣寧縣環境氣候非常適宜竹類植物的生長和繁衍，是全世界最大的青皮竹中心。廣寧縣是全國十大“竹子之鄉”之一，也是廣東省唯一享有這一盛譽的縣份，年產竹子25萬噸，產量居全國之冠。②廣寧縣和懷集縣也是茶稈竹的中心產區，出口量占全國的70%，遠銷五大洲40多個國家。③懷集縣廣東省重點林業縣，杉樹、鬆樹、雜樹等資源豐富，“懷集木”早已聞名遐邇。解放前，懷集木材已遠銷珠江三角洲十幾個縣市。目前有林地麵積400萬畝，活林木蓄積量為1020萬立方米。