（4）將藝術與技術相融合
使學生學完一門甚至幾門課就能夠獨立設計出滿足功能需求的網頁是不可能的，網頁設計既需要紮實的美術功底與藝術鑒賞能力，也需要精湛的操作技術。充分發揮藝術生的優勢，找到藝術與技術的平衡點，培養多元化人才。
2.改革擬解決的問題
（1）教學內容的整體性
在教學內容上，將各個工具的使用直接融入典型案例中去講解，而不是單純地利用工具做一些小例子。避免單個操作熟練無比，整合案例時卻毫無頭緒。
（2）教學方法的靈活性
以學生為主體的教學模式，充分發揮學生的自主學習能力與團隊協作能力，培養學生的創造性思維，使學生擺脫“要我學”而走向“我要學”，明確地把學生作為學習的主體。強調學生在教育活動、教育過程中的主動性，是教育理論和教育實踐發展與進步的一個重要標誌。
（3）考核體係的多樣性
將單純的期末考核設定為階段化考核與期末考核兩部分，使學生在學習的整個環節都全力以赴，體現全過程學習。
三、改革的具體實施
1.教學內容方麵
在內容選取上，教學內容的選擇本著典型性、實踐性與開放性三個原則。通過教師研究選擇6種典型的網頁形式進行講解體現典型性，通過顯性或隱性學習情境體現實踐性原則，學生完成的作品多元化體現開放性原則，從而達到培養專業能力、專業素養和綜合能力的目標。
在內容組織上，課程涉及的理論知識全部融入到真實網站中，每個典型頁麵的設計與製作全部按照實際的工作過程來組織實施，通過在做中學、在學中做，理論與實踐相結合，真正實現了“教、學、做”一體化。根據本課程特點，選取案例主要以項目方式為主，如期末作業將建藝學院的網站建設作為實際項目進行設計，將學生分成若幹個小組，按照公司製作網頁的流程，進行調研、討論，分析資料與數據，製作效果圖，並最終完成網站的建設。在這個過程中，學生充分了解了網頁製作的全部流程，與實際項目進行對接，增強了實踐性，縮短了學生進入公司的磨合期。
2.教學方法方麵
（1）形成教學項目資源庫
創建課程網站，將課件、教案、授課計劃與課程案例均列入網站中，鏈接優秀網站的網址並隨時進行更新，學生隻要有任何網頁設計的問題，到資源庫中都可以找到滿意的答案。同時，項目資源庫也是師生之間形成良好交流的有效平台，大大提高了教學質量。
（2）采用拉動式教學方法
由於本課程的學時有限，不可能將網頁設計的所有內容全部仔細講解，因此，增設課前大講堂環節，將課上來不及講解的知識布置給學生，以分組的方式進行課下小組討論，鼓勵學生自主尋找答案，擴充知識麵。課上以小組為單位進行講授，師生角色互換，而組與組之間也形成了強烈的競爭意識，以此互相攀比，拉動教學，共同進步，真正體現學生的主體地位，同時學生的自主學習能力、團隊協作能力、語言表達能力都得到了很大的提升。
（3）將思維培養放在首位
在講授案例時，摒棄以往教師講、學生做的呆板局麵，而采用案例欣賞—分析做法—示範操作—講評總結—能力擴展—練習測驗的流程[2]，注重傳授學生解決問題的思路，而不是單純教其如何去操作。下麵闡述上述流程的具體方法：①案例欣賞：提供學生與所講知識相關的網頁案例，吸引學生注意。②分析做法：引導學生發現問題，並自己提出問題，經過分析與討論，總結出具體的製作方法。③示範操作：演示案例欣賞中相關知識點的實現過程，學生在理解做法的前提下，經過教師的示範講解，便可以獨立完成操作，而不僅僅是機械地記住製作的步驟。④講評總結：學生在製作過程中會出現各種各樣的問題，教師所做的是將問題彙總，總結出相關的注意事項，點評作業時，側重學生的思維引導，及時給予學生鼓勵。⑤能力擴展：提供給學生實踐性較強的案例，要實現效果，需要結合以前的知識和運用一定的技巧，這樣既擴大了知識麵，又體現了知識的綜合性。⑥練習測驗：對於課上所掌握的知識，適當融合前麵所學知識，進行現場測試，既複習了以往的知識，又鞏固了新的知識，實現各個知識點的融會貫通。