（4）跨學科互動交流
工科院校的背景優勢，為藝術與技術的緊密結合提供了良好的平台。授課過程中，聘請軟件學院的老師進行相關技術的講解，並將其網頁設計課程的作業進行展示與交流，充分發揮藝術生的特長優勢，虛心彌補工科生的技術專長，取長補短，相互學習。
3.考核體係方麵
成績評定采用階段化考核與期末考核相結合的方式，課上對每節課的重點內容進行課堂測驗，以此來加強對知識的理解與鞏固，幫助學生找出自己在哪些方麵存在問題，並及時解決，課上的問題絕不拖延到課下，充分調動學生學習的積極性。設置課前考核，對課後作業進行現場檢驗，避免同學之間進行電子文件的拷貝。課後布置實際項目課題，采用學生分組討論與調研，每名學生單獨完成作品的形式。這種將階段化考核與期末考核相結合的方式，使整個考試過程呈連續性、動態性與係統性，進一步強調了全過程學習，使學生明白，疏忽本門課的任何一個環節都將影響到最終的成績。
四、教學評價與總結
一種良好的教學模式，不僅有助於提高教學質量，更有利於激發學生的學習熱情和學習興趣，使學生真正有所收獲。經過本次教學改革，學生由原來的被動學習轉向主動學習，學習態度良好，了解了網頁製作的全部流程，增強了實踐性，綜合素質與能力有了明顯提高，有一定的團隊合作意識，語言表達能力有所增強。
教師傳授給學生的不僅僅是知識，更重要的是一種思維方式。學生是教學活動的主體，而教學改革就是對一係列教學活動進行不斷的總結與完善。作為教師，要不斷地分析學生特點，研究教學方法，積極進行教學改革與教學建設，提高自身素養，為社會輸入更多優秀的藝術設計人才。
（注：本文為遼寧科技大學校級教學改革項目）
參考文獻：
[1]申紅雪，劉育熙.關於“網頁設計與製作”課程教學方法探索[J].教育與職業，2008（27）.
[2]章明珠.網頁設計課程教學創新[J].電子科技，2012（9）.
作者單位：遼寧科技大學建築與藝術設計學院
（責任編輯：鞠向玲）