2.思維活躍，但是不太喜歡使用發散性思維方式，且感知力、想象力方麵與藝術類生源相比還存在一定的差距，因而創造性方麵還有待提高。但因為進入了所謂藝術類專業學習而常常表現出生活上的自由散漫，以及紀律性較差等具有普遍性的不足。
3.雖然存在上述的普遍性不足，但是學生基於自己對藝術類專業的好奇與向往，他們中大多都非常熱愛自己現在的專業，並且願意將自己的大部分時間與精力用於自己熱愛的專業的學習，一旦學起來特別能夠投入進去。同時，也存在有一小部分學生出於自己的本身局限，往往表現出對專業學習信心不夠。
4.由於沒有從小花費大部分時間與精力用於專業的學習，導致大部分學生文理科底子不錯，但專業知識匱乏，同時知識領域和知識結構還有較大的拓展空間，個人綜合素質還可以大幅度提高。
5.湖南工學院藝術設計類專業注重對學生動手能力的培養，以及手、眼、腦的協調能力，導致他們往往實踐活動能力很強。
三、對策研究
將上述兩個大問題進行對比分析，筆者提出以下適用於湖南工學院藝術設計專業學生需求的多媒體教學對策。
1.過去的多媒體教學雖然手段翻新，其實是利用現代化的教學手段進行傳統設計教育而已。教師與學生之間的對立關係並沒有得到改善，仍然與藝術設計專業學生的強烈自我意識相衝突，所以，首先就應該建立一個有利於師生互動的多媒體教學環境。從電子教室的出現可以看到，人們在這方麵進行了嚐試，但是並不徹底。所以，現代藝術設計教育急需一個新型的、有利於師生交流的交互式教學平台。
2.藝術設計需要活躍的思維、豐富的想象來支撐創造力。所以，課堂教學內涵應該盡可能豐富，對應在學科需求上就是不能隻針對藝術範疇設計，應該將各個交叉學科或關聯學科的內容聯係在一起來討論設計，並結合藝術。這對於湖南工學院非藝術類生源的學生來說難度並不大，但對藝術類專業出身的教師來講，要求顯然更高，所以，需要一個有利於教師及學生共同拓展專業知識及其他關聯學科知識的公共性開放信息庫。這樣，既能保證教師教學工作的順利深入，也有利於激發學生學習興趣與熱情，增強其學習自信，同時方便其進一步開展自學。
3.教與學不應該隻局限於課堂內，同時課堂的教學記錄應該可以永久保存，隨時查閱。所以針對上述需求，多媒體教學時使用的應該不是局域網絡，而是開放網絡，學生走出多媒體教室後，哪怕放假回家甚至畢業工作後還可以隨時查閱學習內容，時刻為自己充電。而且為了促進教師的教學熱情、提高學生的學習興趣，最好能實現全國聯網，方便大家查閱學習其他院校教師與學生的教學過程。為了方便管理，可以每人配備一個固定的賬號。
湖南工學院藝術設計專業的學生有著自己獨特而鮮明的特點，這其中既有存在的優勢，也有不足，但是如果教師能正視這些不足，再施以對應的策略方法，這將會成為湖南工學院藝術設計專業真正的特色與優勢。而有針對性的多媒體教學的開展，能保證每一堂課的落實，對於提高湖南工學院藝術設計專業的教學質量也是至關重要的。
（注：本文為湖南省教育廳2012教研教改課題：交互式網絡教、學管理平台對藝術類本科教學方法、教學手段的創新性研究）
作者單位：湖南工學院建築工程與藝術設計學院
（責任編輯：高薪茹）