2.建立穩定的實訓基地是培養人才實踐能力根本
（1）開展實踐性教學是創新人才培養模式的重要方麵，在教學計劃製定過程中，加大實踐性教學的比重，盡可能地將實踐性教學貫穿於職業教育的全過程，使教學方式從“以教為主”，逐步向“以學為主”轉變。學生隻有通過實際演練才能提高學習的自主性和創造性，才有可能形成創新能力和實踐能力。
（2）根據學校發展規劃和專業設置，我校建立起設備、工作實踐氛圍與今後實際工作崗位十分相似實訓室，保證學生有充分的動手操作時間。同時，提高實訓項目開出率，使學生能根據相應課程的內容和要求進行不同項目的實習與訓練。通過實踐性教學，縮短他們畢業後從學校到工作崗位的適應期，而實踐訓練所培養出來的能力及經驗是企業所必需的。
（3）按照企業崗位提出培養要求，並提供教學內容和相關資料，讓教師將這些內容融入相關課程的教學中，或由企業派出技術人員到學校進行授課或開設講座，將崗位要求、素質要求、企業文化、企業理念教授給學生，實現學生與企業、學生與就業崗位的“零距離”。為了縮短專業學生就業的摸索時間，提高中職生的就業能力，學校邀請公司的精英人才、行業專家到學校對學生從行業發展以及就業指導等方麵進行講座。
3.校企合作解決了師資不強，教材不規範、課程設置脫節等人才培養的瓶頸問題
（1）針對專業教師專業素質不強的問題，一方麵鼓勵教師繼續學習，提升學曆，另一方麵也鼓勵專業教師到企業蹲點學習，了解自己所從事的專業目前生產、技術、工藝、設備的現狀和發展趨勢，以便在今後的教學中及時補充。
（2）多年來，學校與合作辦學的企業共同製定和編寫了一些專業的教學計劃、教學大綱和教材，企業很認可，學生也容易接受。學校與企業還分工承擔了教學任務。文化課和專業理論課教學主要由學校負責，同時聘請企業實踐經驗豐富的技術人員作為學校的外聘教師，學生的實習訓練主要由企業負責。學校與企業定期召集雙方的人員一起研究教學、實習工作，協調和解決有關問題。
四、人才培養模式的思考
要使學校培養出來的人才能夠與企業的需求接軌，必須充分利用好校企合作這一培養人才的平台。校企合作培養人才改變了學校“閉門造車”、“理論脫離實際”的辦學模式和理念。校企合作培養人才的模式依據國家職業標準，按照企業崗位的實際要求，聯合製定教學計劃和教學大綱，編寫培訓課程和教材，采用共同培養的方式，既保證學校人才培養的質量，也對現有的學校管理和教學方式起到衝擊和促進作用。
加強校企合作培養人才是市場經濟條件下的必然選擇。通過建立和實施校企合作人才培養製度，培養和造就一批實際動手能力和綜合職業素質的合格的人才，是實現社會、企業、學校三方滿意的效果。職業學校今後應不斷拓展校企合作的深度和廣度，充分利用學校和企業的優勢，培養出符合社會需求的人才。
參考文獻：
[1]陳忠林：深入開展校企合作，探索“大訂單”培養職業教育模式.中國人力資源專家網，2007-3-29
[2]張良：人才培養中存在的問題與對策.現代報，2006年6月15日