采取多種形式，展現數學魅力
數學教學與研究
作者：白彩紅
常聽人說“數學枯燥無味，難學難懂”。但是，如果充分調動了學生學習的積極性，激發起學生學習數學的興趣，這個問題就能迎刃而解。“興趣是最好的老師”。如何激發學生的學習動機，提高學生的學習興趣，是教師必須研究的課題。現我就將自己激發學生學習興趣的點點滴滴記錄下來，與大家共勉。在教學中我采取多種形式，調動多種感官，使學生在愉悅的學習氛圍中積極主動學習，從而展現出數學的誘人魅力。
一、巧設導語，激發學生的求知欲
導語是在新的教學內容或活動開始之前，老師引導學生進入學習狀態的行為方式。導語設計的巧妙、恰當，能緊扣學生心弦，激發強烈的好奇心和求知欲，使學生熱情高漲，精神振奮地投入到新知識學習中。
例如：在講“能被3整除的數的特征”時，老師這樣設計導語：“同學們，今天老師要賣弄一下我的本領。你任意說出一個數，我都能很快判斷出它是否能被3整除，你們相信嗎？”學生說：“不信。”老師：“那好，你們出數，當堂驗證。”緊接著學生出數，老師判斷，學生驗證。此時，學生一定感到吃驚：“老師怎麼算得那麼快呢？”於是產生了疑問，激起了興趣。老師趁機設疑：“你們想有這樣的本領嗎？”學生：“想。”老師：“那好，今天這節課就讓你們有跟老師一樣或比老師還要強的本領。”板書課題《能被3整除的數的特征》，學生積極地投入學習，大大提高了課堂教學效率。
二、利用多媒體資源，營造愉悅的課堂氣氛
自90年代以來，多媒體技術迅速興起、蓬勃發展，多媒體技術對教學也產生了積極效應，能為學生提供最理想的教學環境。特別是低年級學生，他們的思維多是形象思維。多媒體在教學中的應用，可將圖、文、聲、像融為一體，使教學活動變得更豐富多彩，又可以寓知識學習、技能訓練、智力開發於生動活潑的形象畫麵之中，從而激發學生的學習興趣，寓教於樂，使學生在輕鬆愉悅的氛圍中學習新知，提高空間想象力。
例如：在講10以內的加法應用題時，用多媒體課件出示：貓媽媽帶小貓到河邊釣魚，貓媽媽釣了4條魚，小貓釣了2條魚，請同學們幫它們算一算一共釣了多少條魚？學生一看畫麵，精神大振，紛紛舉起小手，問題在愉悅的氣氛中得以解決。
三、合理運用直觀描述，提高學生學習的積極性
描述性講解是教師在敘述性講解的基礎上，增加了修飾的成分，增強語言感染力，喚起學生的情感和想象，使他們更好地感知教材，再加上一些事物、動作的描述，把難以理解的知識直觀形象地展現在學生麵前，幫助學生理解記憶，從而達到由表及裏之目的。