初中地理課程資源的開發與利用
政史地教學與研究
作者：石柏瑞
摘 要： 初中地理課程資源的開發與利用是新課程改革對地理教學和教師提出的新課題，初中地理教師應在教研室和學校團隊的引領下自主開發課程資源：對教材的“二次開發”；利用新媒體資源；開發學生資源；本地區特有的地理資源等。
關鍵詞： 二次開發 網絡資源 學生資源 特色資源
2011版課程標準強調：構建開放的地理課程。地理課程要充分重視校內外課程資源的開發利用，形成學校與社會和家庭密切聯係、教育資源共享的開放性課程體係，從而拓寬學習空間，滿足多樣化的學習需求。筆者認為初中地理課程資源的開發與利用策略如下：
一、對教材的“二次開發”
湘教版初中地理教科書，編寫體係科學、內容精練、重點突出、圖文並茂、形式活潑，突出以學生發展為本的理念。但每一個版本教材都有其不足，為此我們要對教材進行“二次開發”。對教材進行“二次開發”主要是挖掘教材中被忽視的或隱性的知識，也可以是教師對教學過程中學生反映的重點、難點、“惑點”進行素材的補充或是對個別理論觀點進行完善。這樣就會使課本更完善、豐富，知識體係更有梯度，給不同學生以學習的“梯子”讓他們攀登。對教材的開發要體現時代發展的要求，必須遵循的與生活、社會緊密融合、溝通，發揮“地理教學基本工具”的功能原則。
二、新媒體資源
1.網絡資源。
21世紀是網絡時代，在大數據時代，網絡是我們教學最有力的幫手。網絡資源浩如煙海，網絡是我們開發地理課程資源的好工具，可以給學生推薦相關的優秀的網站或資源（視頻、課件、備課、練習、小論文等）。如湘教版教材給出湘教版的官方網站、地理學科網（http：//dl.zxxk.com），這樣可以為學生節省上網時間。特別是現在微課流行，教師可以建立相關的QQ群，將教學重點、難點做成微課，放在共享資源文件夾，讓學生反複觀看直至掌握。使用網絡最好在學校的網絡教室，教師要加強學生對網絡的使用。
2.電視新聞。
中央台的許多節目，都是非常好的地理素材，涉及人類與環境的方方麵麵，如《人與自然》，它取自大自然，又觸及廣大農村、邊遠山區。這些貼近學生生活的豐富地理內容，為學生潛移默化地樹立地理意識起了作用。又如中央台等單位組織的淮河流域汙染零點行動、防止汙染的大行動等，就是非常好的教材，學生對這些新聞很感興趣，就利用這些新聞資料，介紹淮河等相關地理知識，發動學生參與：“還我清湖——保護微山湖”活動。學生不僅主動學習相關地理知識，而且結合發生在我們身邊的具體情況，對環境汙染的根源應該采取的對策等進行熱烈的討論，並結合長江、淮河、微山湖等水係地理分布特點，提出多種分段、分區域采取不同控製措施保護水資源的方法。
三、開發學生資源
現代青少年家庭條件較好，信息來源較多，素質相對較高，本身就是一座座豐富的“地理教學資源庫”，地理教師要充分認識、利用、挖掘。