三、開設課堂畫廊，促進情感交流
課堂教學作為學校審美教育的重要組成部分，在有效的時間內營造學生繪畫的氛圍，是課堂教學的關鍵，而開設課堂畫廊，是活躍課堂氣氛的有效途徑。在課堂畫廊中，先讓創作者談自己的感想，然後讓學生欣賞、評估。在評估中，各抒己見，使學生的情感得到充分表達。課堂畫廊激發了學生的繪畫動機，在創作中，他們全神貫注，大膽嚐試，並不時地傳出學生的呼叫、哼曲、自言自語、咕噥。這樣的創作環境使學生的思想、情感都熔鑄於畫麵中，使整個創作過程充滿激情、愉快、滿足。
四、以教師的賞識，激發學生的學習興趣
賞識是為人之道，也是為師之道。捷克教育家誇美紐斯曾說：人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞，而且隨著年歲的增加，“渴望”會變得更加深沉和熾烈。每一位學生都有自己的閃光之處，因而教師要賞識學生，尊重學生人格，激勵他們奮發向上，有所作為。教師應該為他們創造機會，讓每位學生都感到自己被同學、老師、班集體接納，感到老師、同學在關注自己，使其相信自己一定能行。尤其後進生，他們在求學道路上極少獲得成功，挫折使他們心理產生障礙，產生厭學心理，成績落後，但應發現他們身上同樣有許多閃光之處，在一定場合給予陽光、雨露，他們同樣會燦爛。事實上，學生被教師賞識之時也是學生向教師敞開心扉之時，學生會隨時向教師道出真心話，教師抓住機會適時引導點撥，往往教學效果奇佳。
當前的教育對教師的綜合能力提出了更高要求。對美術教師的要求同樣如此。美術教師除了需要掌握必需的美術知識和技能，強化專業外，還需要多渠道、多角度、多學科豐富自己的知識層麵，擴大視野，不斷提高自身綜合素質；同時，需要教師提高對學生心理的掌握及辨析能力，不斷研究如何使學生學會創造具有美感和表現力的作品。