三、讓開放化的美術課堂催開思維之花
新課程的一個重要理念就是尊重和突出學生的學習願望和學習個性，重視個性化學習，支持其特長和個性發展，因而開放化的美術課堂為學生不同的發展傾向提供了良好的學習空間，使之彰顯五彩繽紛的無限魅力。如有一位老師在給一年級同學上繪畫的“基本語言”——點、線、形、色時，並沒有死板地在教室裏講什麼是點、線、形、色，而是將他們帶到水泥操場，整隊，挪前移後圍成什麼陣勢他們自己也說不清，然後老師讓同學分別用紅、綠粉筆在自己站的位置上塗個大圓點，集合後老師把同學帶上三樓窗口，讓他們往下瞧。“喲，一個帶綠葉的大紅蘿卜！”同學們雀躍著、驚叫著，還在想剛才不就塗了個點麼，怎麼現在成了大蘿卜呢？這時老師講了蘿卜的外形是由線構成的，而線是由點組成的，這樣就上了一堂生動有趣的點、線、形概念形象化的繪畫課。開放化的美術課堂能幫助學生牢固掌握本課的知識，培養學生的發散思維；開放化的美術課堂要求學生對某個問題有自己的思路和想法，這樣學生的美術作業必定多樣化，既使學生的創新意識、思維能力得到培養，又優化課堂教學效果。
總之，課堂教學是一門藝術，而小學美術教學更是藝術中的藝術，教師隻有將其與學生的生活實際聯係起來，才可以開啟學生藝術思維的心扉、啟迪學生智慧，真正把學生領進自主探索的藝術殿堂，從而使美術課堂真正達到遍地開花的目的。